初中语文教学中学生读写素养提升方法浅谈

杨茹平

摘 要：语文是教学工作中不可或缺的一门学科，针对处于学习中间阶段的初中生而言，读和写的重要性不言而喻。尤其是教学改革工作全面实施以后，对学生的读写能力要求越来越高，这是对学生本人和教师、家长的共同考验。目前，如何提高学生的读写能力成为备受校领导干部关心的话题。本文分析了目前语文教学现状中存在的一些问题，针对性地提出了几个有效提升学生读写能力的方法，以供借鉴。

关键词：初中语文;教学;读写;方法

引言：

初中生的读写能力不仅代表了其语文学习的深度，还从侧面反映了学生综合素养的高低。当今社会呼吁学校重视培养学生的综合素养，这关乎未来我国国民的素质高低和我国素质建设方面的进展，因此，要狠抓学生的读写教育。教师要因材施教，采取有效措施提升学生读写能力，正确引导学生的读写发展潜力，进而提升学生的语文综合素养。

一、初中生语文读写能力的现状分析

“读”和“写”是初中语文教学大纲的重要组成部分，但就目前而言，初中生尤其是九年级学生仍就读写方面存在着很多问题。首先，学生对于读和写的兴趣不高，初中课文与小学课文相比，褪去了生动性，多了几分沉稳，学生们面对这样的文章更多的是乏味感，无法提起热情去读，更不会动笔去写。其次，虽然国家强调全面实行新课改、抓住学生的心理进行教学工作，但教师仍旧难以转换教学模式，教学死板、不活泛，就像课堂上只有教师的参与，全然没有学生什么事，这是语文授课的失败。语文本该是众多学科中的中流砥柱，但却得不到领导的重视，更谈不上学生的重视。时至今日，许多初中生都以“学好数理化，走遍天下都不怕”为座右铭，认为语文是可有可无的，其背后暗藏的问题值得国民思考。故加强学生的读写能力刻不容缓，进一步发挥读写教学的教育作用，提高学生语言感知能力、文字运用能力迫在眉睫。

二、读写能力对初中生的影响

读写能力直接体现了学生的理解能力，这不仅关乎语文成绩，对于其他需要理解的科目影响也很大。读写能力强的学生认知度很高，也有一定的辨别能力。读得多，词汇量上去的也就快，面对写作就会更容易入手。从广义上讲，好的读写能力还能从一定程度上影响学生的性格、提高其综合素养。两个学生面对同一个事物其实有不同的理解，但事物本身没有任何变化，怎么去看待就和学生本身有着不可分割的关系。在读写上造诣深厚学生，思维能力一定是开阔的、富有创造力的。读写能力对初中生的影响可以从两个方面来讲：第一，影响学生的应考能力，语文考试是时间很难给到学生去打作文大纲，这就考验了学生本身的素材积累;第二，影响学生的心态，人的心态是伴随生活和学习等方面的，心态不好的学生很难融入课堂，更不用说去面对人生中的种种困难。

三、提升初中学生读写能力的具体措施

读写能力的高低，一部分取决于学生是否具有兴趣，但绝大部分在正确的教学方法，语文的学习是一个长期的过程，需要日积月累，教师应从多方面入手，深入考虑问题，分析提升中学生读写能力的有效措施。九年级学生面临中考，更应该加强对其读写的训练，为高中的学习打好基础。

1、读时重视语言积累，为写作打基础

冰冻三尺非一日之寒，语言理解能力在很大程度上决定了一个人的语文创作能力，这也是读写不分彼此的重要原因。没有大量语言素材的累积，难以把控写作时的技巧和经验。因此学生要培养自己的阅读兴趣，养成随手记笔记、对优美的词汇语句摘抄汇总。除此之外，在初中语文的教学工作中，教师要采取恰当方式引导学生对读书，为写作积累足够的素材，丰富其想象力，久而久之，写作对于学生而言并不困难。同时，初中语文教师，还需清楚地认识到语言积累的重要作用，要明白读写两者之间相辅相成，写作时不仅是笔者，还要抱着读者的心理去思考问题。这就考验了学生在阅读时的筛选能力，将对自己有用的东西留下、巩固印象，运用到写作中去。写作能力在一定程度上体现了阅读能力，国家虽然倡导加强素质教育的培养，但初中生目前仍面临着巨大的应试压力，因此对读写的训练一刻也不能停歇。

2、加强仿写训练，促进学生写作

仿写是最简单、最快入手的方法，简单且有规律可循，是教师教学中经常遇到的一种写作手法。仿写其实就是给学生一篇优秀作品的框架，将主题结构稍微调整一下，“仿”则强调仿出作品的精髓，而不是简单粗暴的抄袭行为。想要完美地仿写一篇作品，就要读出其灵魂所在，这充分说明了读和写的相通性。仿写也要把握一定的技巧，不能盲目仿照文章来写，这样其实是无用且无效的行为。当学生长时间处于仿写状态，自然就就一套完整的体系，会感到下笔有神、有迹可循。这也就代表学生已经形成了习惯，练就了扎实的基本功。如果学生有足够的悟性和耐心，还会在原有的基础上打破禁锢，开阔思维，形成自己对于仿写文章的理解，建造一套完整的思维写作方案，达到真正意义上对于文章的理解。

3、教师转变教学方式

新的教学模式已经全面开展，但教师并没有从根源上改变这一问题，教学仍旧古板守旧。由于教师是课堂的管理者，掌管着教学中存在的各种问题，有长时间的权威性。学生只能听从教师的安排，被动地接受枯燥的教学工作，久而久之，学生会对语文产生烦躁感，这不利于学生对语文的学习，更不利于培养全面发展的学生。学生读写能力的提升需要教师多下功夫，一改常态，让学生自主加入到课堂中去，带动学生的参与感。教师带动了课堂氛围去，可以大大提高学生的参与度，从而从整体上提升学生的课堂参与感。其次，教师在语文课堂上要专注教学，对于文章中的亮点加以标注，并强调要学生记好笔记，好的字词句可以用到学生以后的写作中，机械性地读课文和有感情地朗读带给学生的听觉冲击是不一样的，一节课的时间，学生收获的东西自然也不相同。

4、丰富教学活动

单一的教学工作不仅让教师感到枯燥，也影响了学生的接受心理。可以在课堂上穿插一些故事加以引申，高效提升学生的记忆能力，因此在课堂中加入一些新的元素是十分有必要的。尤其对于九年级学生来说，本就面临着中考的压力，沉郁的课堂只会加重学生的心理负担，使学生对语文课产生厌恶感。如果语文课中引入一些新的元素，教学工作变得简单且有趣，整个课堂都是放松的状态。如利用新媒體、微课来讲述文章的重点部分，吸引学生的注意力，过程中采取丰富的教学活动可以帮助教师有效的进行课堂教学，激发学生兴趣。初中生面临各种压力，情绪起伏波动幅度较大，如果教师采取的方法不当，很可能适得其反，让学生对语文产生极度反感的情绪，甚至对学习厌烦。丰富的教学活动可以营造一个良好的学习氛围，调动学生积极性和参与感。

结束语：

综上所述，在初中的语文学习过程中，尤其是针对九年级学生而言，学生的读写能力是不可或缺的一部分。读写能力在一定程度上彰显了其语文素养和综合素质的高低。因此学生要有目的性地去读，有规划性地写，将读和写两者结合在一起，有效提升语文水平。教师要把培养学生读写能力当作教学重点，制作一套完整且有效的教学方案，转变教学方式，以学生的兴趣为出发点考虑问题，从真正意义上实施双管齐下，提高学生的综合能力，为其学习提供丰富的理论。

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