小学数学教学中的生活化教学模式研究

郝汉庆

摘 要：在社会迅速发展的今天，人们对教育事业的重视程度越来越高，于是各个年级段的教师都在不断探寻着提升自身教学效率的方法。而在小学这一阶段，每一门学科都会为今后的学习奠定基础，数学同样也包含在其中。而我认为，对于小学生来说，培养他们的认知是一件极其重要的事情，所以，生活化教学是小学数学中最重要的一项教学方法，文章将会以小学三年级这一阶段的教学为例子，重点介绍生活化教学在小学三年数学当中的应用。

关键词：三年级;数学;生活化教学;策略

随着时代的进步与教育的创新，教师们研究出了许多利于讲解数学这门学科的方法，由此，數学教学方法也得到了众人的关注。在这其中生活化教学法就是一项典型的具有创新性的方法，因为小学数学是一门与生活息息相关的学科，为了能够加深学生对知识的理解，帮助他们提升学习数学的兴趣，教师就必须将生活化教学与之结合，充分发挥这一教学方法的作用。

一、增强学生数学生活化的观念

在三年级这一阶段，每一门学科都会对学生今后的学习产生影响，对此，教师应当意识到这一时期的重要性，采取一些必要的行为来提升学生们在三年级这一阶段的学习效率。而对于生活化教学这一方法来说，教师首先应当意识到学生是整个课堂的主体，因此，其应当注重增强同学们的生活化观念，进而将数学知识融入其中，为其进行生活化教学奠定一个坚实的基础。例如，在日常教学进程中数学老师可以时常引导学生将所讲的知识与生活中所见到的场景进行联系并鼓励其主动将自己想象到的情境介绍给全班同学，通过这一方式来激发学生主动将数学与生活联系的兴趣。此外，数学老师还可以专门安排一节课的时间来对应用题进行讲解，在应用题这一部分当中会包含着许多与生活息息相关的场景，通过专题讲解将会有利于学生增强生活化概念，帮助其更加高效的学习数学这一门学科。

二、将数学题与生活情境结合

学习数学的过程中会面临许多的难题，这对于小学生来说是一个巨大的挑战，因此他们也会因为难度较大、解题步骤复杂而对这一学科产生抵触，失去学习兴趣。作为一名教师应当深刻的认识到这一问题，对教学过程中出现的难题进行深入剖析，进而寻找出能够将其与生活中的场景进行结合的内容，为学生体会数学中的生活化内容奠定基础。以人教版小学三年级上册中《万以内的加法与减法》这一课时，教师可以将生活中的场景与万以内的加减法相互结合，激发学生主动探究的兴趣。如三年级6个班的小学生在五一假期集体出游，一班参与本次活动的有21人、二班30人、三班25人、四班24人、五班28人、六班21人，请问参与本次春游的人数是多少？接着可以问学生日常出游应当选择乘坐什么交通工具，这时学生会将心思投入到生活场景之中，接着教师就可以将同学提到的交通工具加入到本题之中，如三年纪的全体学生需要乘坐几辆此类交通工具？这便有机的将生活与数学结合在了一起，有利于学生提高学习数学的积极性。

三、转化数学专业术语

在数学这一门学科之中存在着许多的专业术语，其具有一定的严密性和逻辑性，但是处于三年级的小学生年龄较小，对此类专业术语的探究兴趣并不高。因此，为了防止此类现象的出现，教师应当将专业术语进行转化，在允许的条件下赋予其一定的生活性，帮助学生更好的理解数学内容。例如，在讲述人教版三年级《面积》这一课时，教师可以将抽象的定位转化为实际生活中所接触的事物，如班级中黑板的大小、当把其拿走在那一部分占有的位置具体是多大，而代表那部分多大的书面定义便是面积，接着可以向学生介绍表示面积的单位，如平方厘米、平方分米、平方米等等。再如，教师可以让学生亲手设计自己在家学习时用的书桌，引导学生在设计测量书桌的长宽分别是多少，进而选择相应的装饰品来点缀它，在第二天上课时利用所学到的面积单位描述自己的书桌，加深印象。

四、作业布置回归生活

在利用生活化教学这一方法进行教学时，作业布置这一部分也应当融入生活性，只有这样才可以全面培养学生的生活化意识，帮助其更加积极的学习数学，为今后的学习奠定基础。例如，在讲解过《年、月、日》这一课的内容之后，教师可以引导同学在课后查询中国的重大节日并静下心来回忆在每个节日自己所做过的事情。如六月一日儿童节与同学们共同出演节目、十月一日国庆节与爸爸妈妈旅游、八月十五日中秋节与爷爷奶奶共同赏月等等，这时学生将会主动把数学课本中的年月日这一部分的内容和生活中的事件进行联系，这便顺利的为数学学科增添了几分生活味，有利于帮助同学们转变观念，同时也可以培养他们学习数学的兴趣。再如，当讲解过《长方形、正方形》这一课之后，教师可以为学生布置课后作业，让其在回家的路上观察身边的长方形、正方形物品，加深他们对本课内容的印象。

结语

总之，在新课程理念下，我们的数学教学需要依靠教师积极为学生创造条件。在教学中，学生可以创造生动逼真的场景和练习，生动有趣，贴近生活，充满生机，以便与数学有亲密感，对学习有浓厚的兴趣，提高学生的数学知识应用意识，培养学生的能力。

参考文献

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