初中化学实验教学中学生学科核心素养的培养

戎晖

摘要：化学是一门强调实验的学科，涉及到物质的相互转变，注重操作和创新，其学科核心素养要求学生能够初步的运用辩证的抽象思维，开始涉猎宏观与微观的联系，均衡和发展的含义，立体模型的感知，而呆板的传统教学在这方面存在劣势，因此如何在初中化学实验教学中培养学生在化学学科的核心素养，是每个教师在教学中要时刻思考的问题。

关键词：初中化学;实验教学;学科素养

引言

学科素养，是需要通过教师的教学，在学习学科知识的同时来培养的基本专业素质，而一门学科的核心素养，则是这一门学科培养目标的精髓和灵魂。教师需要通过日积月累的学科知识传授，潜移默化地促成学生素养的提升，然后反作用于专业知识的学习，使得学生对学习内容了解得更透彻。

一、利用实验室实验，锻炼学生动手能力，培养学生的创造创新意识

化学这门学科知识复杂抽象，初中学生第一次接触化学这门学科，没有对于宏观现象和微观物质的意识，教师若只是采用传统的教学方式，将课堂变成老师的“一言堂”，学生对于知识的认识只是停留在表面，肤浅的层次，不能得到深入认识，也就没有办法举一反三，遇到新的问题就束手无策，课堂知识和生活实践脱节，从而也缺乏了培养学科素养的机会[1]。因此学生，要主动、努力的思考，或自己去动手操作一遍课本上的化学实验，学生自己亲身体验过，印象会比仅仅在课堂上听讲来的更为深刻。例如在七年级，学习种子萌发这一课时，种子萌发会散发出二氧化碳和热量这一知识点，热量和二氧化碳都是不可见的，若是只依靠教师讲解，学生会学习的一知半解，很有可能只是死记硬背。因此教师可以利用小组分组教学，同时学习种子萌发和二氧化碳的特性，告知学生二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，让学生分组培养种子，观察萌发的种子和煮熟的种子，进行对照实验，判断呼吸时释放的气体是否能让澄清石灰水变得浑浊。学生亲手操作，亲眼见到变化，对这一知识点定会记忆犹新，教师适时教导学习知识要主动与实践相结合，要切实的证实事实是否正确，要自己亲自经历过程才更加可信。

二、创设充满问题和质疑的情景，提升学生的逻辑辨证思维

化学的学习不仅要学习物质的特点和性质，更要体会这种变化后的原理，尤其是宏观层面与微观变化之间的关系。在化学中，有很多现象和现实生活中的常识相符或相反，若只是在理论的层面上传授知识，学习记忆的效果较差，因此在教学时，教师不能只关注现象变化的教学，要更注重解释和引导同学思考现象背后的原因，让学生认识到所有事物的改变都是一个发展和改变的过程，让学生逐步深化辨证思维的运用[2]。例如在九年级第二章《空气》这一课中，课程目标要求探究空气的组成成分，教师可以在上课前引导同学，提醒并要求思考，“在我们身边无时无刻存在的空气，看不見又摸不着，到底是由什么构成的呢”，同学们纷纷提出质疑和自己的猜想，成功创设一个充满质疑的问题情景，让学生可以保持旺盛的好奇心和求知欲，教师此刻再引出拉瓦锡的测量空气成分实验，利用多媒体演示，和学生一起重复验证，并探究实验的过程，并时刻注意提醒同学质疑的态度，如提问“换做今天，如果你是拉瓦锡，应该如何测定空气的成分呢”，并鼓励同学们大胆发言，说出自己的看法。这种方式一是鼓励了学生学习的主动性，二是培养了学生继续探究的热情，在问题中启发学生的深度思考，培养学生的研究兴趣。

三、转变实验操作形式，促进学生的自主学习能力

初中化学的许多实验，在传统的课堂中多为教师的演示实验，老师会借助教具或视频，和学生观摩学习。为了更好的培养学生的学科素养，在教学计划中，应当适时的安排实验室的课时，将教师演示实验转变成学生亲自操作实验，学生分小组协同合作，在培养动手技能的同时，熟悉实验操作步骤，学习合作共赢意识，在实践中独自探究实验原理，而不是在预知结果的情况下重复地做验证性实验。例如在初中八年级上册，学习二氧化碳和一氧化碳这一课时，可以在实验室里让同学按照之前学习到的其他气体的经验，自行探究新学习的这两种气体分别都有什么特性，二者有什么样的区别？教师只需在学生遇到困难时适时引导，纠正实验操作手法，最后由小组分头汇报实验结果。这样学生既学习到了知识，又可以锻炼自己的动手技能，也可以独立的去思考实验中需要的问题。学生对于一个实验从头做起，遇到问题会先思考独立解决的方法，这是兼顾逻辑思考，动手实践，综合性提高学科专业素质的培养方法。

四、结束语

初中化学是学生在学习生涯中，第一次接触到化学这门学科，在此期间培养学生的学科核心素养最为关键，教师要在符合新课改的要求下，多反思当前教学中出现的问题，多尝试不同的方法，使学生顺利的奠定坚实的化学知识基础，培养敏锐的观察能力，周密的类比创新，合格的学科素养，并利用习得的学习技能和态度在以后的学习中发挥更大的作用。

参考文献

[1]方祥生. 浅谈初中化学实验教学中学生学科核心素养的培养[J]. 安徽教育科研， 2019（2）.

[2]陈军. 中学化学实验教学中学生学科核心素养的培养[J]. 高考， 2019（29）：126-126.