试论情境教学法在初中数学教学中的重要性

吉雪娇

摘 要：对我国的大部分初中学校而言，情境教学法的融入程度逐渐加深，特别是在数学教学中融入情境教学法，能够使抽象的数学问题通过现实生活中的具体实物进行转变，使学生具体了解、掌握数学知识。因此，要使情境教学法在数学课堂中具有的作用充分发挥出来，必须对具体情境，结合数学教学内容进行设计，并合理使用。通过对情境教学法展开深入研究、改革创新，再结合丰富的数学教学经验，进一步提升具体的数学教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试论情境教学法在初中数学教学中的重要性提出了一些建议，仅供参考。

关键词：情境教学法;初中数学教学;重要性

引言

初中阶段的学生处于身心发展的关键期，具有叛逆性的特点，在对其进行教学时，必须选择合适的教学方法，才能有效提升学生的学习兴趣。情境教学法在初中数学教学中的运用，使学生在与实际情境相似的问题情境中，学习数学、解决问题，引导学生在情境中主动的思考和探索，能够使学生加深的所学知识的印象，有效提升学生的数学学习质量和效果。

一、情境教学可能面临的问题

情境教学方法虽好，但是在实际运用中仍然存在一些问题，需要教师注意：其一，注重是否可行。创设情境有一定难度，但并不是任何情境都可以用的。教师在创设情境之前，一定要考虑这个情境是否可行、是否有效，对学生的学习有没有积极的影响。其二，注重是否拓展，尤其是在提问情境教学中，要想使教学效果最大化，需要考虑问题是否能够拓展，学生的学习能力是否能得到提升。情境教学方法多种多样，教师在选择时一定要考虑到情境是否能发挥最大作用，这样才能有效提高教学效果。

二、情境教学应用在初中数学教学中的重要性

（1）有利于充分发挥学生的主观能动性。情境教学是以学生为中心的教学策略，将其运用于初中数学教学中，使学生在情境中主动探索问题的答案，能够充分的发挥学生的主观能动性，有利于保证学生在学习中的主体地位。（2）有利于加深学生对知识的理解和掌握。情境教学法的运用，学生不再是被动的接受数学知识，而是在教师所创设的情境中进行探索，在这个过程中，学生主动思考和解决问题，能够有效加深学生对知识的理解和掌握。（3）有利于实现教学目标，提升教学质量。数学教学目标并不仅仅是为了学生掌握具体的知识，更重要的是使学生学会运用知识。运用情境教学，使学生在解决实际问题的情境中学习和应用知识，有利于更好的实现教学目标，提升教学质量。

三、情境教学在初中数学教学中的应用策略

（一）创设问题情境，激发学生兴趣

针对情境教学法在初中数学教学中的运用，问题情境教學法是比较有效的方法之一。初中数学教师将具体的数学问题，经过精心设计，将其融入情境教学法，使学生的求知欲和积极性被激发出来，从而进一步引导学生进行更深层次的数学问题的研究，进一步提升学生对事物的好奇程度，强化学生自身发现问题、处理问题的能力。例如，教授一元二次方程的过程中，教师可以针对教学内容提出问题：现有一个正方形，其边长已知，那么，有没有一个正方形，它的面积是第一个正方形的2倍，同时周长也是第一个正方形的2倍？首先，将学生分成小组，在小组内讲解自己的想法和具体过程，通过计算、讨论得到最终结论。五分钟后，即停止讨论，教师继续提问，在第一个问题条件的基础上，将第二个正方形换成长方形，那么，有没有另一个长方形，它的面积是第一个正方形的2倍，同时周长也是第一个正方形的2倍？再次将学生分成小组，在小组内讲解自己的想法和具体过程，通过计算、讨论，得到最终结论。五分钟后，再次停止讨论。师生共同分析学生得到的结果，对不科学、不正确的地方，教师要及时指出并予以更正。通过问题情境教学法，能够提高学生的推理能力，让学生的思维模式发生转变。在小组中，大家互相交流想法，能提升学生的自主合作精神和主动解决问题的能力和学生的数学学习热情，进而提高自身的学习能力。

（二）动手情境教学

数学中很多理论都是数学家经过实践操作得来的，教师可以汲取前人的经验，注重实践。通过培养学生的动手能力，让学生在动手操作的过程中解决问题，并且获得成就感和满足感。因为成功更能激发学生的学习动力。例如：《轴对称图形》的教学时，教师可以让学生在课前准备好剪刀、纸板、胶水、尺子等工具。在课堂上，教师布置动手做图形的任务。在动手操作前，教师可以大概给学生讲讲什么是轴对称。在学生对于轴对称有了大致了解之后，再让学生发挥自己的想象，亲手做一些自己心目中的轴对称图形，并且标出哪里是对称轴。如果仅仅是给学生讲了哪些是轴对称图形，学生只会死记硬背，并没有汲取到真正的知识。通过动手操作，能让学生切实参与到课堂教学中，培养学生在课堂中的主体意识。刚开始学习，学生对于轴对称图形的理解还是抽象化的，通过自己动手操作，则加深了对知识的理解。教师在引导学生进行操作时，可以一边讲解一边提问：轴对称图形有哪些特点？这些图形有共同之处吗？学生带着这些问题一边做一边思考，对学生发散思维有很大帮助。

（三）密切联系生活实际进行情境教学

在初中数学情境教学的过程中，教学环境是与生活实际相似的情境，而教学的目标也是运用数学知识来解决生活中的实际问题。因此，必须密切联系生活实际对初中生进行情境教学。一方面，应该根据教学内容创设与实际生活紧密相关的情境，让学生在情境中求知和探索。另一方面，应该将学习材料融入创设的生活情境中，让学生根据生活经验来解决问题。

结束语

综上所述，情境教学法作为一种以学生为主体和中心的教学方法，在当前教学中，受到普遍的运用。在将其运用于初中数学教学的过程中，应该注意结合生活实际，做好情境导入，并提出合理的问题，鼓励学生主动探索，提升数学学习的效果和质量。

参考文献

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[2]杜耀辉.试论情境教学法在初中数学教学中重要性[J].天津教育，2019（03）：177.

[3]张波.情境教学法在初中历史教学中的重要性[J].中华辞赋，2018（10）：65-66.