微课在高职学前教育专业美术课教学中的运用

林艺

摘 要：进入21世纪以来，我国教育事业发展的十分迅速，微课被广泛应用在教育事业中。微课作为一种随着互联网信息技术迅速发展而产生的授课类型，近年来受到了诸多教育教学机构的广泛运用，这一授课类型在教育界短时间內的迅速兴起。高职学生学习接受能力相对比普通高本科院校的学生低，微课符合高职学生的基本情况。首先对微课教学在高职学前教育专业美术课教学中的具体设计原则和知识点网络结构进行分析，继而在具体运用进行探究，以推动学前教育专业美术课程教学的进一步发展。

关键词：微课;高职学前教育;美术课教学;运用

引言

在高职院校的专业中，学前教育专业扮演着必不可少的而角色。学前教育专业的学生在毕业后会走上幼儿教师的岗位，肩负着培育祖国花朵的重要职责。儿童正处于认识世界的重要阶段，培养他们的绘画能力，有助于提高他们的观察能力和动手能力。新时代对幼儿教师的美术素养有了更高的标准，因此，高职院校的美术教师要对美术教育教学进行深层次的探究和改革，在探究过程中，要结合现代美术教学的实际，形成创新型的美术教学体系，促进学前教育学生美术素养的提高，增强他们的绘画能力，推进美术教学的进程。本文对微课在高职院校学前教育专业美术教学应用进行了分析，并提出了一些具体的改革策略，旨在促进学前教育学生绘画水平的提高。

1“微课”的含义

微课在教育界短时间内的推广，使很多人对其理解各执己见。“微课”当然首先还要是“课”，拥有和“课”一样的性质，它和普通“课”的区别就在“微”字上。这体现在以下两点：

第一，“微”体现在时间上。普通一节课是40分钟左右，微课的时间取决于所录制微课的专业课程特性。微课比赛时间不超过十分钟。

第二，“微”体现在知识点上。普通的一节课都有一个较大知识点，在这之下有很多小知识点组成。微课的知识点小、精、难，有计划组合在一起，可以把一整门学科串联起来。

2当下高职学前教育专业分方向培养下美术教学中存在的问题

2.1部分学生能力水平不高

针对高职学前教育专业开设的美术课程，主要包括绘画、手工、美术欣赏三部分。其中，绘画所占的比重最大。在开展绘画教学时，教师往往会从素描、色彩等基础知识入手，让学生进行相关的基础技能训练，但是部分学前教育专业学生美术基础不够扎实，学起来存在一定的难度。同时，许多幼儿园和幼儿美术培训机构更需要有特长的教师，如更专业、更懂幼儿教育的美术教师。但部分学生对相关知识的掌握不够扎实，难以胜任该岗位的工作。

2.2教育方法单一

高职教学多是采用“一言堂”的形式，这种传统的教学方式多是老师主导课堂，以教材内容为主，口头授课，学生很难长时间将注意力投入到课堂之上，注意力的缺失会严重影响听课效果，在反复积累过程中，学生的学习质量将会下降。这种教学模式下，老师占据大部分的课堂时间，留给学生的时间相当少，很难发挥学生学习过程中的积极性和主动性，部分本来对美术怀着很强兴趣的学生，也会逐渐丢失掉最开始的幻想，失去学习动力。并且美术是一门实践性较强的教学科目，如果学生只是接受理论知识，不亲自动手实践，很难对美术相关知识理解透彻。并且这种单一的课堂形式会影响学生的学习兴趣，很难将注意力投入到课堂之中，课堂质量以及课堂效果都会受到很大影响。

3学前教育专业美术课程微课在教学中的使用初探

3.1丰富教学模式，提高学生的学习兴趣

高职学校的教学模式与高中阶段的教学模式有极大的不同，不再仅仅注重学生对理论知识的学习，应该更加注重对学生实践能力的提升，尤其对于美术学习来说，教师不能一味的讲述理论知识，应该让学生发挥想象力与创造力，在掌握基础知识的同时自由创作，这样才能在以后的幼儿教育中更加灵活。高职教师应该开发教学思路，贴合目前社会对学前教育专业人才的需求，创新教学模式，丰富课堂表现形式，将学生作为教学的主体，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，为其提供更多具有趣味性以及创新性的学习课题。

随着“互联网+教育”模式的不断深入，其为教育提供了技术支持，教师借助互联网不仅能够搜集更多的教学素材，还可以借助视频、图片等形式转变枯燥的课堂教学模式。比如：教师可以借助多媒体等信息技术为学生搜集不同风格的绘画作品，让学生通过观察，并进行创作，教师还可以利用微课将美术学习中的难点与重点呈现在微课中，学生可以利用课外时间随时随地进行学习。此外，还应该充分借助学校活动中心、社团、学生会等组织，开展相关的作品展览或者美术作品征稿等活动，鼓励学生积极参与其中，丰富美术教学的形式。教师还应该带领学生到户外进行采风，丰富学生的视野，提升学生的美术技能。

3.2充分给予学生练习机会，提升教学效果

高职院校开设的美术课程对于学前教育专业的学生而言，更多是音乐、舞蹈等方面的训练，对于美术课程的教学也仅仅是停留在理论层面，学生外出写生少有。基于此，微课能够有效缓和这样的矛盾，让学生在课余时间随时随地接受教育，打破传统课程的时空限制，充分利用碎片化时间积累知识，自行操作，在得到了锻炼的同时，也培养了学生的自主学习能力。

3.3利用微课预习解惑，亦可用来温故延伸

温故可以用来查漏补缺，加强理解。微课可以弥补课时不足的压力，能有效解决和处理课时少，难点重点不宜讲授透彻的矛盾。由于时间关系，课上教师为了完成教学任务，不能把相关内容充分展开来讲授，微课可很好地弥补这些不足。预习可以让教师把最重要的内容在课时不足的课堂上最大化的展开、强调。很多大的知识点是由小知识点组成的，这些小知识点中也会有相对重要的，亦是相对不容易理解的。通过微课预习这些内容，将大大缩短学生的理解时间，也有助于教师更充分的指导。

结语

与普通课程相比，微课突出了“微”，并重点体现在两个方面：时间一般都不会超过10分钟，具体取决于所录课程的专业性质;知识点方面涉及到小而精，并针对一些重难点问题开展。微课作为一种新兴教学模式，突破了传统教学方式。在实践中教学中，尽管也衍生了不少优秀的微课课程，但更多的微课都独立于教材，缺乏系统化的资源与之配套。所以积极探索微课在高职学前教育专业美术课教学中的运用具有重要意义。

参考文献

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