巧用生活素材构建职业高中语文生活化课堂的思考

摘要：对于职业高中语文课程教学来讲，基于生活素材，构建生活化课堂，成為目前的一个新趋势。语文教师要认识到构建生活化课堂的积极意义与基本原则，实现对生活素材的合理运用，推动语文教学的有效创新。本文对此展开相关分析，提出职业高中语文教学生活化课堂构建的具体策略。

关键词：职业高中 语文教学 生活素材 生活化课堂

目前，职业高中的语文教学需要关注到改革潮流，从传统教学模式中脱离出来，以生活化教育理念为导向，巧妙利用生活素材，打造生活化课堂，推动职业高中语文教学的进步发展。作为语文教师，需要对此加强分析研究，找到构建生活化语文课堂的具体措施。

一、生活化课堂的积极意义与基本原则

（一）积极意义

目前，我国职业高中的语文教学模式还存在不足之处，比如教学方式传统、学生兴趣不高、师生互动不足等。这些问题的存在，造成职业高中语文课堂教学没能达到预期水平。而通过生活化课堂的构建，实现语文教学的创新，就具备了多方面的积极意义。首先，可以提升课堂教学的趣味性。通过生活中的多样化素材以及趣味性素材来展开语文教学，可以让课堂教学表现出很强的趣味性，从而吸引学生的参与积极性，发挥出学生的主观能动性。其次，生活化教学可以实现课堂教学内容的扩充，打破书本教材的限制，从生活中引入更多素材来辅助教学，提高教学的有效性。最后，生活化策略可以实现课堂教学模式的重构，给教师和学生创造互动的空间，实现有效的师生互动。

（二）基本原则

生活化课堂并非是一个刚出现的理念，已经出现一段时间，一些教师逐渐对其予以利用。不过，部分教师对生活化课堂的运用效果并不好，甚至陷入误区之中。这就需要教师关注一些基本原则，确保生活化课堂的质量。第一，多样化。利用生活素材构建生活化课堂，需要保持生活素材的多样化，使用多种不同的素材来实施教学。第二，趣味化。在生活课堂的构建中，对于具体的实施方法要保持趣味性，要构建起趣味化模式，以此调动学生的学习积极性。第三，契合性。生活化课堂的构建，还需要注意到生活素材与教学内容的契合性，只有二者保持一致，才能发挥出显著的教学效果。如果使用的生活素材和教学内容不匹配，那么就会影响到教学效果。

二、职业高中语文构建生活化课堂的具体策略

（一）引入生活案例，展开对比教学

对于职业高中语文课程来讲，阅读教学是其中的关键，培养学生的阅读能力至关重要。而要对阅读教学实现生活化的构建，可以从生活中引入素材案例，和课文展开对比阅读教学，将课文内容和现实生活进行对比，强化学生的思考能力，这样能够取得较好的效果。比如教学《庖丁解牛》这个故事的时候，核心思想就是表达常年专注于一项技能的磨炼，就能达到极高的水平。在现实生活中，有很多这样的案例，比如一些传统手艺人的捏糖人、摊煎饼等，教师可以从现实生活中选择一些对应的案例，引入课堂，让学生展开对比分析，探讨现实生活案例和课文内容的异同，并着眼于不同的时代背景进行分析，如此便可以加深学生对课文的理解。

（二）构建生活情境，深化课堂教学

除了对生活案例进行直接运用之外，还可以基于构建生活情境来辅助教学活动。在课堂教学实践中，教师要注意对教学内容的辨析，把握其中的内涵，找准生活情境构建的切入点，合理设计生活情境来辅助教学。比如进行写作教学的时候，针对一个主题或是一则材料，可以有不同的切入点，这样就能使学生产生不同的理解。在课堂上基于生活素材，从不同的角度构建情境，可以引导学生积极思考。比如针对“中国关键词”这个主题进行写作教学，就可以选择目前生活中一些新颖的、主流的事物来构建情境，可以从坐高铁、手机支付、网购等角度构建情境，引导学生融入其中展开思考，把握写作的主题，形成更深的理解。

（三）立足现实生活，指导学生实践

职业高中语文教学需要秉持理论和实践相结合的理念进行教学，不能局限于理论当中。在理论教学的基础上，还需要关注到实践练习。因此，教师可以立足现实生活，指导学生展开实践，让语文学习回归生活。比如，可以从生活中选择一些新闻素材案例，设计成阅读理解，让学生进行阅读并回答相关问题。还可以由此出发，设计写作活动，让学生根据自身的阅读感悟，确定一个主题进行写作。通过生活素材，将阅读和写作实践融入进来，能够有效培养学生的读写能力。

三、结语

职业高中语文教学，在教育改革中表现出来一些问题，这需要语文教师给予重视。可以立足生活化理念，对各类生活素材加以利用，构建起生活化的语文课堂，驱动职业高中学生的语文学习。

参考文献：

[1]刘琳.职高语文生活化教学问题思考[J].人生十六七，2018（3X）.

[2]韩春泉.原点·起点·生活化·书底——评张玉新原生态语文教学观[J].语文教学通讯：高中（A），2019（07）.

[3]王娜.生活化理念在高中语文教学中的应用[J].家长，2019（01）.

（作者简介：郭程君，男，本科，长治市第二职业高级中学，讲师，研究方向：中职语文教学）（责任编辑 刘冬杨）