论儿童早期高质量养育环境的构建

胡月

摘要：物质条件极大丰富的当下，在儿童成长的过程中，养育者所给予的应远不止基本的吃饱穿暖，而更应注意孩子成长过程中心理发展和各项能力发展所需要的营养元素。本文从日常生活中的一则趣事引发思考，从提供刺激丰富的环境、做敏感的养育者、注重游戏的价值三方面，对构建儿童早期高质量的养育环境提出建议。

关键词：养育环境;高质量;敏感性;游戏

一、一则趣事引发的思考

雨后，奶奶带着孙子孙女儿出来小区院子里玩。两岁多快三岁的孙女儿，穿着白色裙子，刚过膝盖的长度，略显尴尬，小女孩蹲下来的时候，这个裙子的裙摆边缘就会拖着地，奶奶就不停地跟小女孩说：你看把裙子弄脏了吧，蹲下的时候要把裙子提起来，撩一下搂在怀里，这样裙子才不會脏。但是小女孩似乎并不明白奶奶是什么意思，往下蹲的时候还是直接就蹲下了。这个时候刚下过雨，地上有点湿、有些泥土，眼看着白色的裙子边随着女孩儿的蹲起不断弄上水、泥，奶奶在旁边一直唠叨。

旁边的哥哥蹲在水坑边上说：我看见了天空，这是最大最大的天空，这是最大的镜子……听到哥哥这样说，妹妹也模仿哥哥蹲下来，一句句重复哥哥的话。兄妹俩就在这雨后的水坑边，透过水面观察天空反射下来的样子，多么主动、专注的学习者。但是奶奶似乎对孩子的所做全然不知、视而不见，仍然在旁边不停地说着裙子脏了之类的话，并催促孩子回家换衣服。想起前段时间家在河南的三姨，要把孙子从儿子儿媳处带回来自己养。三姨的儿子儿媳远在广西上班，没时间带孩子，请了个年龄稍大的保姆照看，保姆只会给孩子喂饭，哄孩子睡觉，一点都不会逗孩子玩，也不会跟孩子互动，孙子已经快两岁了，还不怎么会说话。对育儿颇有想法的三姨见状急了，说再这样下去孩子非让保姆带傻不可，所以坚持要把孙子接回来自己带。

二、儿童成长所需的“营养元素”

联合国儿童基金会的研究显示：超过80%的大脑功能在孩子三岁以前形成。这一观点在脑神经科学的研究中也得到了印证，儿童能力发展的根本基础是大脑的发育。从出生开始，儿童的大脑开始了高速的发展，正是大脑皮层的不断成熟，让儿童的身体运动、语言发育、认知思维、社交情感的发展成为可能。

近年来我国经济快速发展，人民群众的物质生活水平有了很大的提高，对学前教育的重视程度也空前提高，“不让孩子输在起跑线上”等一系列口号，让每个家庭对儿童的成长都精心呵护。那么儿童的成长需要什么营养？吃好、穿好？当然这是必要的，这是对儿童的成长和大脑发展所必须的基础。但当代孩子的成长已绝不只是简单的吃饱、穿好、睡好这样生理上的照料了。就像上述例子过程中的奶奶和保姆，关心的只是孩子的衣服有没有弄脏、有没有吃饱穿暖，而没有考虑在孩子成长的过程中更应该注意的是对孩子高质量的教育。而高质量的教育来自高质量儿童早期养育环境的营造与构建，安全稳定的家庭环境和主要照料者、与儿童积极的交流，提供游戏材料和支持策略等，这都是儿童早期高质量养育环境的特征，希望家长能够像关心儿童身体的成长而积极地提供充足物质营养一样，重视早期养育环境对儿童发展的影响，敏感地抓住儿童成长的各个关键期，并且有能力给予恰当的支持，这样的养育才是孩子所需要的“心理的和精神的营养元素”。

（一）刺激丰富的环境

来自脑认知神经科学的研究为早期教育提供了基于科学研究的建议：在儿童早期，尤其0～3岁大脑快速发展期间，适当地给予他们丰富的刺激，有助于促进其大脑皮层神经数量的发展和信号传导的灵敏性，进而促进儿童认知、情感社会性等一系列学习能力的提高。这一启示最早来源于1972年美国伊利诺伊大学Greenough教授的小白鼠实验，研究表明，刺激丰富、材料充足的环境能够对生物个体早期脑的发育和学习有显著影响。就像案例一中的兄妹两人，如果每天只是待在家里不出门，怎么会看到水面反射天空中的云朵，进而引发思考、讨论、探索呢？也正如案例二中的两岁男孩儿，到了语言发展的关键期，但每天面对的却只是沉默的保姆，怎么会有丰富的语言刺激来为他语言的发生做准备呢？儿童需要丰富的刺激来扩展自己的经验、去探索、去构建自己的认知图式，正是在这丰富的刺激下，儿童才认知了这个丰富的世界。这是成人为儿童构建高质量养育环境的基本条件。

当然，需要提醒的是，给孩子充分自然的刺激，而不要给予孩子过度的刺激，不必把家里装饰得过度艳丽，或让孩子身边挤满了玩具。比如家里或幼儿园，不必屋顶、墙面到处都是花花绿绿的图片、画等装饰，这反而会因为刺激过多而分散儿童的注意力。

（二）敏感的养育者

儿童成长的环境中，由养育者构建的情感互动和精神养育环境，如稳定的照料者、安全依恋关系的形成、丰富的语言和情感交流等亲子互动等，这些看不见、摸不着的精神环境，会对孩子产生深远的影响。研究表明：早期家庭养育环境对儿童早期发育和情绪社会性发展均有显著影响;改善家庭养育环境对促进儿童早期发育和情绪社会性发展越早越好。在儿童早期，主要养育者的敏感性是家庭养育环境中非常重要的方面，敏感性是指，成人知觉孩子信号的能力，能够正确地解释这些信号，而且能及时恰当地给出反应。许多研究已经显示，主要养育者，一般情况下是妈妈，其敏感性与儿童早期乃至小学、青春期和成年后的发展都有显著影响。

敏感的养育者能够进行高质量的亲子互动，养育者所构建的安全的物质和心理环境能够有效减轻儿童的焦虑感和压力水平。那么，怎样做到或提高养育的敏感性呢？首先，注重与儿童的情感互动，有丰富的面部表情，活泼多变的语言语调。其次，注重对儿童表现的积极回应和反馈，在这一过程中，敏感的养育者能不断发现并纠正自己是否正确理解了儿童的需要，自己的养育行为哪些是符合儿童需要的，哪些会造成儿童的不适。另外，还要给予儿童足够的耐心和爱心，不要儿童一表现的不是自己想要的，就对儿童大声吼叫。

（三）注重游戏的价值

游戏是儿童的需要和基本权利，是儿童认识世界的途径，是儿童的学习方式。在游戏中，儿童实现了生理、心理和社会性等各项能力的发展，在游戏中，对儿童来说真正意义上的深度学习正在酝酿。

苏联心理学家维果茨基提出了最近发展区理论，认识最近发展区是教育可发挥功能的空间，而对于儿童来说，游戏创造了最近发展区，并支持了儿童能力的发展。他分析指出，游戏是一种自助工具，儿童在游戏中的表现往往高于他们的发展水平，游戏甚至可以作为儿童最近发展区的支架，帮助他们获得更高的功能，从而推动进一步的发展。幼儿在游戏中与材料相互作用，探索、想象、思考、行动，发现问题和解决问题，获得及时的反馈，积极主动地建构自己的经验。

家长应该尊重儿童的游戏，做游戏的陪伴者。家长应该尊重孩子的天性，重视孩子的游戏，关注孩子的游戏。在幼儿游戏中做游戏的陪伴者，而非主导者、控制者，认真倾听和观察幼儿的游戏。其次，适时的“放手”与“出手”，让游戏更精彩。放手，指的是家长要充分尊重幼儿游戏的自主性，而出手则是指及时地介入和帮助指导，使游戏深入开展下去。

参考文献：

[1]丁丽丽等.家庭养育环境对儿童早期发育及情绪社会性发展的前瞻性研究[J].中国儿童保健杂志，2016（9）.

[2]（苏）维果茨基. 维果茨基教育论著选[M].北京：人民教育出版社，2005.

（责编  杨  菲）