生活情境法在小学数学中的运用研究

温西鑫

摘要：随着社会快速发展，人们也更加注重小学教学活动的开展。在数学教学中运用生活情境方法，可以很好地激发学生积极性。从当前情况来看，教师需要更好地运用生活情境方法来教学，注重教学生活化，让数学走进学生实际生活。

关键词：小学数学;生活情境;教学

小学数学中有很多内容都是和我们日常生活密切联系的，所以在进行教学的时候，教师要善于使用生活情境方法，设计有趣的教学环节。

一、生活情境法教学的重要作用

（一）吸引学生的兴趣

生活情境教学方法可以把抽象知识点变成学生理解的生活细节，从而让内容更加直观，再经过教师引导和互动，就可以更好地吸引学生的兴趣和注意力，这样的教学方法不同于传统教学模式，能够让学生把注意力放在课堂中，从而提高教学的有效性。

（二）增强学生的实践能力

数学知识不单是一些固定公式，也和我们生活息息相关。如果教师可以让学生认识生活和数学的关系，就可以让学生更好地进行学习，自觉地提高自己实践运用能力。

（三）引导学生感受数学的魅力

数学知识实际上是人们对生活现象总结，可以让人们更好地去思考。因此在数学教学活动中运用生活情境方法，就可以让学生更好地感受数学和生活的联系，从而主动学习数学知识。

二、生活情境法在数学中的具体运用

（一）构建生活情境，增强学生的兴趣

在进行数学教学活动时候，教师应该从学生实际情况和教材内容出发，尊重学生个体差异性，设置有效的教学计划，灵活使用生活教材，构建有效的生活情境，让数学知识变得更加生动，从而吸引学生的学习兴趣。

例如，在学习“认识路线”这一部分的时候，学生对这方面知识理解就是很片面的。因此对于这样的问题，教师也可以从学生身心发展规律出发，结合学生实际生活，构建一些学生熟悉的情境。比如教师可以问问学生从家里到学校应该怎么走？然后在这个过程中指导学生画出路线图，并进行投影，让学生讨论一下，最后再根据学生讨论进行路程计算，寻找最合适的路线，这样学生不仅可以认识到生活和数学的关系，也可以在交流中找到最有效方法，从而增强学生表达能力，让他们喜欢上学习数学知识。

（二）培养学生的实践能力

小学数学内容大都来自我们实际生活，不过也是高于我们生活的，所以教师在进行教学设计的时候，一定要构建生活化情境。在具体教学活动中，教师应该先了解学生已有的知识经验，让学生可以运用自己的已有经验学习新知识，并运用在生活里面，做到学以致用。课堂是学生进行学习的一个重要场合，因此在构建生活化情境，就可以营造良好学习环境，让学生想要主动进行学习，从而增强他们的实践能力。

例如，在学习“千克和克”这一部分的时候，教师就可以让学生对自己文具质量进行了解，像自己的铅笔、书包、茶杯等。这样学生就可以对千克和克有一个大致了解，从而形成不同物体重量框架。又比如在学习“认识钟表”这一部分教学中，教师就可以让学生利用钟表来进行时间记录，然后对时针分针重叠次数进行记录，思考相关问题。之后教师还可以给学生讲解一些关于钟表的历史，增加学生知识面。另外教师还应该设置一些课后任务，让学生统计一下自己生活用品，鼓励学生把这些知识运用在自己生活里面，增强学生实践能力。

（三）发散学生的思维

小学生逻辑思维能力正处于快速发展时期，如果教师可以好好引导他们，就可以让他们的能力获得提升。通过日常教学活动，就可以增强学生独立思考能力，从而提高学生学习效率。所以在运用生活情境教学的时候，教师要注重生活情境升华，发散学生思维。

例如，在学习“加减法的运算”这一部分中，教师就可以给学生出示题目29+29。如果教师直接告诉学生要把这个式子转换成29+30-1之后再进行计算，学生就可能不容易接受，因为他们还没有学到混合运算这一部分，使用减1的方法进行计算就会显得特别的突兀。那么教师就可以构建一个生活情境，让学生去买水果，然后用整钱去购买东西，之后再让另外一个同学找零钱，这样学生就可以自然而然明白什么是“减一”，从而确保教學活动是连贯的，发散学生思维。

（四）进行课堂导入

好的导入往往可以让学生更好地进行学习。在日常生活中往往有很多数学情境，如果教师可以积极地引入生活情境就可以吸引学生兴趣，从而吸引学生注意力，转变他们对数学的固有印象。

例如，在学习“平均分”这一部分的时候，教师就可以拿出来六根香蕉分给两位同学，a同学五个，b同学一个。学生就会说这样做是非常不公平，因为一个很多，一个很少。那么教师就可以再拿出a的一根给b同学，学生还是觉得不公平。直到a同学和b同学都一个人三根，学生才认为是公平的，因为这样每个人的香蕉数量就一样多。在这之后再讲解平均分，学生就可以自然而然地理解。这种导入的方法就可以让学生更好地接受新内容，从而更加喜欢数学。

（五）用作例题讲解

为了能够让学生更好地接受知识点，教师也可以在例题里面构建一些情境，让学生感受数学魅力。数学和我们日常生活是息息相关的，因此在讲解新知识时候，教师要灵活运用生活情境方法给学生讲解例题。

例如，在学习“人民币的认识”这一部分的时候，教师就可以让学生分成不同小组进行购物活动，让学生轮流扮演售货员角色，其他学生拿着五元去进行购买。通过这样的模拟生活情境方法，就可以让学生自然而然学会元、角、分之间的关系，从而认识到人民币价值，吸引学生兴趣。

三、结语

总之，在小学数学教学活动中加入情境教学方法，能够很好地调动学生积极性，吸引学生的学习兴趣，从而让学生养成良好的行为习惯，增强学生的实践能力，让他们思维方式更加多样化。

参考文献：

[1]许飞飞.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].初等教育，2017（10）.

[2]王托喜.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].初等教育，2018（2）.

（责编  杨  菲）