合唱训练教学点滴

张志娟

摘  要：在音乐教学的合唱训练中，学生常常会出现音不准、节奏感差、识谱反应慢、乐感差、音乐表现力不强等一系列问题。本文根据合唱教学的特点，结合音乐教学实践，对于在合唱训练过程中，如何加强合唱呼吸、声音、音准、节奏的训练，以及乐感和兴趣的培养等方面提出一些观点和方法。

关键词：合唱;训练;学生;教学;音准;节奏

引言：

合唱训练既能培养学生的节奏感、音高感、和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手段，能学到科学的发声方法，养成良好的发声习惯，又能进行多声部演唱，使学生的歌唱水平达到一个新的高度。还能培养学生具有独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。而在合唱训练中，学生常常会出现音不准、节奏感差、识谱反应慢，乐感差、音乐表现力不强等一系列问题。如何科学地指导学生的合唱训练，才能完整地表现合唱作品，达到统一均衡、和谐的效果，应该做好以下几个方面：

一、呼吸训练

气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。练习呼吸时，首先让学生站起来，脚分开与肩同宽，眼睛平视，眉毛上提，眉头伸展，双手叉腰深吸一口气在腰部。“吐嘶（S）”的练习，从牙缝中轻轻地吐嘶，在吐的过程中，注意腰部是保持膨胀，而不是把所有的气息都放掉。刚开始训练，我让学生至少吐一十五秒，在训练一段时间之后，她们就能坚持吐三十秒以上。让学生在练习中逐步感觉到了气息的支持，为以后的唱歌打下基础。其二就是让学生张开双臂，感觉像翅膀一样向两侧展开到肩部水平，同时张开口、鼻，放松喉头，深深地吸气，再把手慢慢下放，感觉气息从鼻腔和喉腔缓缓通过，下肋和横膈膜舒展地扩张，体会呼气时横膈膜的舒展与收拢。

二、声音训练

在教学中，首先要求学生以轻声的唱法来培养合唱的音色。让学生感悟声音的美感，从而克服自身喊唱的毛病，达到轻声歌唱的效果。如：在发声训练时，先用两种不同的声音来进行对比。如唱“啦啦啦啦啦”，一种是大声的喊唱，一种是轻声柔唱，然后要求学生回答说是柔声唱的好听。再让学生自己来试试，哪种唱法感到轻松舒服。都说是轻声柔唱，声音显得更加优美动听，更能表现情感。这样学生很快就体会到了喊唱的毛病。这种在学生亲自体会和模仿的学习过程中，巧妙地点拔发声技巧，久而久之，就会逐步建立合理的发声观念，声音就会自然地加以控制，将轻声流畅的歌唱方法变成一种自然的歌唱方法。其次是在发声训练中，要结合咬字吐字进行练习。正确的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。很多学生往往因为咬不准字头、归不好字韵影响了声音质量。这就要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都要用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。这样在歌曲学习演唱中就能做到以字带声、字正腔圆，当咬字唱词训练有了一定基础之后，再进行合唱训练。

三、合唱中节奏、音准的训练

节奏是音乐的重要组织部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。美国指挥家、音乐教育家齐佩尔在中国讲学时谈道，节奏训练是音乐中最基本的、最重要的训练，音乐教育的训练最先应该是从节奏训练开始的。对低年级的学生可以采取结合想象、感知，激发兴趣，训练节奏。学生通过有规律的拍手、拍腿、跺脚、捻指等形式可掌握各种多变的节奏型，并自己创造节奏型，为歌曲伴奏积累素材。还可以用接龙的形式来训练，老师拍四个小节的节奏，让一个学生模仿，这个学生模仿完老师拍的节奏型以后，自己再创编四个小节，由下一个学生模仿，依次循环，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。

音准训练是较难的一个问题。多声部合唱中常见的问题就是学生容易走音。其一是先练习音阶、音程、旋律，由淺入深地进行，其二是分开声部进行和弦练习。利用一组唱“1”，第二组唱“3”，第三组唱“5”的方法，进行和声训练，从而提高学生的音准能力。其三就是进行专业的视唱曲来训练音准，为声部训练打下基础。其四是必须重视练耳，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名。可以从接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力。

四、声部的训练

声部的配合是合唱训练的重头戏，在进行二部和声及多声部训练时，一定要有正确的步骤。唱合唱歌曲时，对于两个声部的旋律，采用“先入为主”的方法，趁学生还未接受高声部旋律之前，先让他们接受低声部训练。因为高声部往往是主旋律声部，比较流畅，而低声部旋律的流畅性却差一些，难学、难记。经常与高声部旋律混淆在一起，一唱就跟着高声部旋律走了。特别是一些熟悉的歌曲就更容易出错了，一旦合练就不能正确地演唱自己的声部。因此在练习时要多注意其他声部的旋律和伴奏的音调，多唱，多练，才能把自己声部唱准。此外，越是难唱的地方越要小声一点唱，以便听清其他声部。与此同时还要熟悉伴奏的进行，伴奏也是音乐整体的一部分。

结束语：

此外，在搞好技能训练时，还要注重学生的情感培养和启发。耐心细致地激发学生全身心地投入，忘掉自我，进入音乐情感的境界。同时，在课堂中还要让学生经常欣赏各类音乐作品来开阔视野，提高自身对音乐艺术的感悟能力和鉴赏能力。在歌唱中全身心投入，赋予作品灵动的生命气息以及撼动人的心灵的感染力。

团结协作精神是合唱训练中至关重要的部分，而合唱又是一种典型的集体艺术，是众多人之间相互配合、相互协作的一种集体活动，也是利用合唱队员及合唱队个声部之间的合作创造整体音响，表达思想情感，塑造音乐形象的艺术形式。在合唱活动中要求学生克服自己的个性，主动使自己的音量、音色、共鸣、咬字吐字等与其他队员、声部统一起来。

参考文献：

[1]《合唱指挥与合唱的训练》秋里  高等教育出版社 1991-10.

[2]《跟我学唱歌》（合唱卷）.

[3]《合唱训练学》（上册）杨鸿年  中央音乐学院出版社 2008-03.

[4]《大学生声乐基础与合唱训练》马梅 化学工业出版  2008-05.

[5]《女声合唱训练实践与艺术特征探究》余姗 湖南师范大学  2012-02.

[6]《学生合唱训练中易出现的问题及对策》李小雪 中国校外教育2014-01.