小学科学课堂教学中教学情境创设的方法

刘男

摘  要：在小学科学课堂上，教学情境的创设是一个必要的环节，教师和学校都应该引起重视。在小学课堂上采取有效的手段来进行情景的创设，利用科学实验的方式增强课堂的教学情境。让学生全身心地投入到课堂上的学习，利用故事联系教学内容，为学生搭建良好的学习桥梁，有效地利用猜谜语、唱国歌等有趣、新颖的创设情景方式将课堂的趣味性进一步增强，进而实现课堂的有效教学效果。因此，文章针对小学科学课堂教学中教学情景创设的方法进行了研究。

关键词：小学科学;课堂教学;教学情景;方法

教学的重点并不仅仅是传授知识的过程，对学生的鼓励启发也是必不可少的部分，用课堂教学唤起学生对知识点的兴趣，让学生全身心地投入到学习的过程。怎样在小学科学课堂上激发学生的学习欲望需要教师进一步探讨，通过调动学生的好奇心和积极性来强化课堂的教学效果。

一、有效利用課堂实验创设教学情境

科学实验对于学生来说是一项有趣的活动，因此，在小学科学课堂的教学中教师应该合理地利用实验活动来为学生创设实验情境。利用科学实验活动存在的优势将学生的注意力、吸引力集中在课堂上，教师在进行课前备课的过程中就应该考虑到如何让课堂变得活跃起来，思考应该采取怎样的实验方式与教学内容进行结合，在考虑教学内容与实验融合程度的同时，也要考虑到学生的学习兴趣。在教学过程中使用一些新奇有趣的教学工具和实验器材，让学生更积极地参与到实验的学习过程中，加深对知识的理解。例如在进行《气体的热胀冷缩》这一课程的教学过程中，教师应该提前准备好相关的教学工具，在课堂上做好一系列的实验教学活动，为学生展示一个喷泉的实验，引起学生的课堂注意力，激发学生的想象力。学生很快就能集中自己的注意力，在课堂的实验中，逐渐激发起自身的学习兴趣和探索欲望，投入到课程的学习中。

二、联系旧知识创设情境

任何知识之间都是有一定关联的，教师在进行科学教学的过程中，可以有效地利用这个知识特点。让学生在学习新知识的过程中进行旧知识的迁移，设置课程的悬念，让知识点通过一种有趣的方式展现在学生的面前。让学生能在这样的情境下进行更加深入的学习。如学生在学习导体和绝缘体的过程中，教师可以在课前准备好电路板，在课堂上提问学生，怎样才能让灯泡变亮，蜂鸣器变响？这个答案很显然，学生很快就能回答出：合上开关小灯泡就能变亮。这是学生认知体系中对旧知识的理解，在这个基础上教师可以进行下一步的提问，让学生思考如果电路开关断开，有没有可能让灯泡在开关不开的情况下变亮？教师可以让学生尝试用不同的物体放在电路板上看是否能让小灯泡变亮，最后总结有什么物体能让小灯泡变亮。通过让学生自己动手的过程就是在旧知识的情境中，让学生运用已有的经验和知识来进一步学习导体和绝缘体的含义。

三、利用猜谜语、唱儿歌的方式创设教学情境

在小学课堂上适当地开展一些游戏，能够强化课堂的趣味性，吸引学生注意力，让平淡无奇、枯燥无味的教学内容增添一些颜色，将知识利用有趣的方式融入在课堂上，进行绘声绘色的课堂讲解。为了强化小学生的课堂，教学体验教师也可以适当地根据教材内容编写一些儿歌或谜语，让学生进行学习，总结一些知识学习的规律，让学生使用恰当的方法进行学习。例如教师为了让学生能够了解空气的概念，就可以在课前编好与空气相关的谜语，让学生进行猜谜语的活动。“看不见，摸不着，大家的生活离不开。”在抛出谜语后，让学生进行抢答，比比谁的速度最快，鼓励大家积极踊跃地参与课堂。

四、运用想象构思情境

小学生的想象力是十分丰富的，在学习中有效地发挥学生的想象力能够帮助学生更好地掌握知识，除此之外，培养学生丰富灵活的想象力也是教师教学的重点目标。在课堂上，教师应该尽可能地去引导学生根据教学内容进行思考和构思，培养科幻意识。例如学生在学习《叶的蒸腾作用》这一课的时候，学生在观察完相应的植物蒸腾作用实验后会发现包裹植物的塑料袋会有很多的小水珠。针对这个现象，学生可能会产生疑惑，教师就可以抓住学生疑惑的时机，进行思维的引导。让学生思考为什么包裹植物的塑料袋会出现小水珠？这些水蒸气是从哪里出来的呢？通过一步一步引导学生进行思考和想象，带领学生一起探究植物的构造，挖掘知识的深度内涵。

结束语：

综上所述，在小学科学课堂上创设教学情境的方式有很多，但是教师要找到真正适合学生的情景创设方式才能为课堂增添实际效果。根据学生实际的学习情况，创设学习情境，帮助学生在短时间内深刻理解自然知识，在情景交融之中进行愉悦的学习。

参考文献：

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