基于生活化下初中道德与法治教学的策略方法

郭茹娅

摘  要：初中道德与法治教学是培养学生道德、责任和法律意识等内容的学科。但是，由于部分教师的教学观念还是比较传统，课堂上所运用的固定化模式，会让学生十分枯燥。很多学生在沉重的压力下降低对学习的乐趣。对此，改进教学方法，提高学生学习效率是初中道德与法治教学的关键。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;策略方法

道德与法治学科本身来源于日常生活中常见的事情当中，和实际生活有着密切的联系。同时，其教学目标也是为了让学生积极参与到社会实践中，从而提高自身的能力和价值。因此，教师可以为学生例举日常生活中的事情，通过结合生活实例和教学内容来让学生正确认识社会现象，从而树立正确的价值观念，实现自身的全面发展。

一、教学内容和生活案例相结合

初中阶段的学生由于知识掌握程度不足、心理认知不成熟等原因，无法直接通过文本来掌握其中的知识原理。并且固化的教学方式，无法让学生激发出学习的乐趣。因此，教师需要充分利用生活案例，将生活例子、学生所熟悉的故事和道德与法治知识进行充分的融合，从而为学生提出具有趣味性的例题，以便让学生激发出对道德与法治学习的乐趣。

例如，我们以教授《友谊与成长同行》这部分道德与法治内容为例。对于本节课的教学内容来说，需要学生正确认识朋友之间的关系以及如何处理朋友之间的矛盾。因此，为了让学生能够快速理解并掌握相关的知识点，教师就可以通过运用生活化教学方式，将日常生活中的实例和本节课的教学内容进行结合，以便让学生激发出对道德与法治学习的乐趣。如，在道德与法治课堂教学活动中，教师就可以先利用科学技术的支持，将提前设计好的教学内容和生活案例展现给学生。在展示的过程中，教师将提前收集学生和朋友共同成长的照片制作成课件，并且可以配上相关的音乐。这样不仅能让学生激发出对道德与法治学习的乐趣，还能培养学生正确的友谊观念，进而形成优秀的品质。

二、教学形式和情境教学相结合

道德与法治学科本身是来源于生活中，是生活中的总结和概括，具有很强的概念性。如果教师的教学形式还是一成不变，进行长时间学习概念性知识也会降低课堂学习的乐趣。而新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。因此，教师可以将信息技术合理地融入到初中道德与法治教学实践活动中，通过为学生建设仿真生活的教学场景，让学生在真实的学习环境中，培养自己的道德素养，掌握相关的知识。

例如，我们以教授《探问生命》这部分道德与法治内容为例。在本节课的教学内容中，需要学生通过了解生命的可贵以及生命的唯一性等知识内容，让学生形成爱惜生命、保护自己生命的优秀品质。对此，教师就可以利用科学技术的支持，为学生建设仿真生活的学习场景，帮助学生快速掌握知识。如，在进行道德与法治课堂教学之前，教师先从互联网中搜集一些和生命有关的视频，并且配上文字说明。然后，在课堂教学活动中，教师就将将记录片通过视频的方式展示给学生，同时给学生提出问题让其思考：通过视频，给你的感受是什么？给你的启发是什么？将这些问题提出之后，可以将学生进行小组分配，由学生在小组内部进行讨论，教师可以适当地引导学生。通过运用这样的教学方式，不仅增强了学生热爱生命的观念，还能激发出学生要认真学习的精神，这样可以实现高质量的课堂教学和学生未来的全面发展。

三、教学作业和生活化相结合

对于道德与法治教学来说，学生学习道德与法治的教学目标是为了将所学知识运用到实践生活中，帮助和解决生活中的问题，进而提升自己的价值。况且如果单纯依靠课堂的教学时间来提高学生的道德与法治水平，还是具有一定的难度。因此，教师可以将生活化教学设计到学生的课后作业当中，形成作业生活化，让学生在课后的练习中，将自己所学到的道德与法治知识来解决日常生活中的难题，从而培养自己的学习品质。

例如，我们以教授《法律伴我们成长》这部分道德与法治教学内容為例。对于这部分的教学内容来说，需要让学生拥有法律意识和观念，学会运用法律来维护自己和他人的权益。因此，教师可以为学生布置相应的生活化作业。在道德与法治课后作业的设计环节中，教师不单单是让学生完成课本预留的作业，同时还要为学生设计更多具有生活性和开放性的题目。如，教师可以让学生在互联网平台搜集一些法律知识，并且尝试运用这些法律来维护自己的正当权益。当然，需要学生搜集和自己生活有关的法律，还要在父母的陪同下完成对应的作业。通过运用教学作业和生活化相结合的教学方式，可以让学生将课上所学知识实际运用到生活当中，有效拓展学生的知识面，有利于培养学生的道德观念，不仅能够让学生全面发展，还能间接的实现高质量的课堂教学。

综上所述，道德与法治是一个综合性的过程。如何实现高质量的课堂教学，可以通过运用实际案例和教学知识结合、创设仿真学习场景和作业生活化等多种教学方式，才能在促进学生对于道德与法治学习热情的提高，还能促使学生投入课堂学习积极性的提升，有助于实现高质量的课堂教学，并且让学生形成优秀的品质和习惯，最终实现学生未来的全面发展。

参考文献：

[1]印议.初中道德与法治课生命教育存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2017.

[2]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017，（04）：96.