游戏在幼儿园教学活动中的应用

袁兰兰

摘  要：游戏在幼儿园教学活动中的应用非常有意义，本文首先简单分析了游戏在幼儿园教学中应用的价值，接下来对游戏在幼儿园教学活动中应用的策略进行了总结：找准游戏与教学的“结合点”;提供恰当、充足的游戏材料;创新游戏，提高幼儿创造力。

关键词：游戏;幼儿园教学活动;价值;策略

幼儿园传统的教育方式以“灌输”为主，重视教师的“教”忽视了幼儿的“学”。特别是幼儿园课程游戏化改革以来，我们充分认识到了游戏的重要价值，以及传统“小学化”“灌输式”教学的危害与不足，因此在课程实施的过程中，我们积极主动地使用游戏，延长了幼儿游戏的时间，激发了幼儿学习的兴趣，为幼儿提供了一个真实的学习场域，使幼儿“在玩中学”“在学中玩”，从而在亲自参与的实践中实现了全面发展。幼儿园教学游戏化是进行幼儿教育的有效手段，本文在简单阐述游戏在幼儿园教学中的价值的基础上，将初步分析与探讨游戏在幼儿园教学活动中应用的策略。

一、游戏在幼儿园教学中应用的价值

（一）发现幼儿兴趣点

幼儿园教育具有启蒙的性质，因此我们不是单纯进行知识的传递，而是要实施素质教育。幼儿园阶段是孩子们身心发育与大脑发展最重要的一个时期，对于有些能力的发展还存在着几个关键期。游戏是幼儿学习与发展的重要载体，我们开展幼儿教育就必须重视游戏的重要价值。通过游戏，我们能够发现幼儿的兴趣倾向，从而使教师与家长更加了解孩子们的真实需求，进而可以有针对性地对其进行教育，与其沟通也将更加顺畅。

（二）发挥幼儿自主性

《指南》中指出“要尊重幼儿的主体地位”，充分发挥幼儿的学习自主性，培养幼儿自主探究的能力。游戏在幼儿园教学中的重要价值还体现在其能够充分发挥幼儿的学习自主性。传统灌输式的教学方式，孩子们只是被动接受，常常会产生逆反的心理，学习兴趣不浓。而游戏可以释放孩子们的天性，使他们少受甚至不受约束，在玩的过程中他们的学习积极性更高。倘若在游戏时还能得到教师的奖励与支持，他们还能一次次体验到成功的喜悦，对于培养他们的自主学习能力，增强他们的自信心具有重要意义。

二、游戏在幼儿园教学活动中应用的策略

（一）找准游戏与教学的“结合点”

幼儿园课程游戏化教学改革以来，我们发现孩子们非常喜欢用游戏的方式来学习，游戏确实也能有效帮助孩子们认识周围的世界，帮助他们学习大量的知识，但是我们应该清醒地意识到，游戏化教学绝不是让游戏来代替所有的教学活动，而是延长幼儿游戏的时间。因为有的教师为了游戏而游戏，使游戏与教学内容出现了“两张皮”的现象，充分说明了教师在使用游戏教学时缺乏一定的计划性与组织性，结果并未真正发挥游戏在教学中的价值。在课程实施的过程中，我们要根据教学内容与教学目标的需求，找准游戏与教学的结合点，才能帮助孩子们习得更多有效的知识。如，在《我的幸运一天》阅读活动中，我们可以玩“角色表演游戏”，给孩子们提供大量的语言交往机会，让他们在讨论、交流、表演中，获得多方面能力的发展，达到寓教于乐的目的。此时，游戏在教学中的应用，将有效提高活动的质量。又如，在自主游戏时间，孩子们玩起了吹肥皂泡的游戏，此时教师可以引导孩子们主动发现问题：泡泡为什么是圆的而不是方的呢？为什么是五颜六色的呢？幼儿本身就具有好奇心，在游戏中也更加乐于探索，对于培养他们独立思考的能力具有重要意义。

（二）提供恰当、充足的游戏材料

孩子们喜欢各种各样的游戏，在教学活动开展之前，教师要认真研究教情与学情，捕捉孩子们的兴趣点，然后由此出发找到游戏与教学活动的结合点，在此基础上再为孩子们提供恰当而充足的材料，通过材料引發幼儿的游戏构想。材料是重要的学习载体，隐含着教育目标，在幼儿与材料的充分互动中达成。因此我们必须重视材料的投放。班级里孩子们的兴趣爱好各不相同，他们喜欢玩的游戏种类亦不同，因此在提供材料时，我们应该关注他们的不同需求，如，有的孩子喜欢唱歌，有的喜欢体育锻炼，有的喜欢美术，等等。我们可以尝试在教室内分区、分组，并为孩子们提供丰富材料，以满足他们的不同兴趣需求，使每一个孩子在游戏活动中都能积极主动地学习，在自然而然中习得自己需要的知识。值得一提的是，为了培养幼儿的创造力，我们要重视低结构材料的投放，并根据不同年龄段幼儿的游戏需求，采用不同的材料投放策略，如，小班幼儿年龄小，经验有限，我们可以采用以高结构材料为主、低结构材料为辅的策略。

（三）创新游戏，提高幼儿创造力

在幼儿园课程实施的过程中，反复使用同一个游戏，教师和幼儿都会感到乏味，并渐渐失去游戏的兴趣。因此我们必须坚持创新的原则，使游戏常玩常新。创新游戏同时也是提高幼儿创造力的有效手段。对于游戏的创新，我们可以在材料上想办法，如，利用生活中的废旧物品，通过“变废为宝”的方式进行创新。在玩“超市游戏”时，教师不必用非常逼真的商品，可以引导孩子们利用生活中的废旧物品作为替代物，或者是通过对废旧物品的二次利用自制玩具材料，从而实现游戏的创新。我们也可进行游戏规则创新，如，在玩老鹰捉小鸡这个传统游戏时，为了提高孩子们的参与度，我们可以通过互换角色的方式开展游戏，让被抓住的小鸡来扮演老鹰的角色，这样孩子们既可以在紧凑的游戏中提高身体素质，还能体验不同的角色。当然，我们还可以对游戏内容进行创新，特别是一些传统游戏，有些游戏内容并不适合幼儿，我们必须对其进行改编才能发挥其教育价值。

在当前的幼儿教育中，我们要坚持课程游戏化改革的理念，以游戏为基本活动，激发幼儿的学习兴趣，释放他们的天性，充分发挥他们的学习自主性。游戏在幼儿教育中的重要性不言而喻，其与幼儿园教学活动的有机结合必将为幼儿园课程的实施带来新的活力。游戏与教学活动的整合，体现了幼儿在学习中的主体地位，促进了幼儿和谐、健康、全面发展。本文是对近年来游戏在幼儿园教学活动中应用的经验总结，为相关研究与教育实践带来了有益的启示。

参考文献：

[1]谢玉兰.游戏化教学在幼儿园课程实施中的探索与研究[J].华夏教师，2017（22）.

[2]鄢春芳.幼儿园游戏教学的实践策略分析[J].课程教育研究，2017（47）.