课前预习在小学数学教学中的有效应用

杨超

摘  要：课前预习是对即将要学习的知识进行了解和认识，帮助学生在学习过程中能够更好地明确学习目标，并快速地融入到课堂学习环节中去。小学五六年级的学习已经开始涉及各种各样的计算运用和方程构建。很多知识都和之前的学习内容有一定的关系，所以把前面的知识掌握扎实以后才能让后面的学习更顺畅一些。学生进行提前的知识预习可以让他们对知识内容进行梳理，让简单的知识可以在课下就掌握好，上课以后再听教师的分析和巩固，这样才能最大程度地提高学习效率。

关键词：课前预习;小学数学;明确学习目标;巩固知识;锻炼学习能力

小学阶段大多都是在不断的知识学习过程中进行学习习惯的培养，然后再不断地改进。课前预习的习惯能够让学生养成自主学习的能力，也能对知识进行提前了解和熟悉，还可以起到一定的复习和提前进行知识查阅拓展的作用。把学习的每一个步骤都做好做细致，这样学习成绩更容易得到提升。有时候学生不能很好地完成学习任务，这和知识的掌握程度有关，也和学生学习习惯及投入到解决问题中注意力的集中程度有一定关系，所以好的学习习惯非常重要。笔者结合自身多年的教学经验，对课前预习在小学数学教学中的有效应用进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。

一、明确后续学习目标

明确学习目标，这对于学习的整体规划和时间分部有很大的帮助。有的知识点重要而且难度相对较大，而有的知识点相对比较简单，在学习考试过程中所占比重也比较轻。有的学生在学习中更喜欢偏向于自己掌握得比较熟练的内容，进行反复的练习，但是这样会挤压甚至耽误总体的安排和其他知识点的学习时间。课前预习可以让学生更直观地掌握难点，并进行学习的调整，让后续的学习能够更好地进行。并且在以后的学习中，学习难度会不断加深，有针对性地去解决问题，能够帮助学生在知识掌握方面更加全面，减少某一个模块过于拖分的情况。

例如，在教授“多边形的面积”这一课时，学生可以先梳理出三角形、平行四边形、梯形这三个图形的面积计算方式，它们大体计算方式都是底乘高，但是三角形在这个基础上会再除以二，梯形是在三角形的基础上把底这个概念换成：上底加下底再乘高除以二。从平行四边形到三角形，再到梯形，运算的难度和公式的构建都在不断变化，学生在预习中可以先确定一个主要的点，然后再进行分散细化。这样让学生的学习目标和知识点更加明确，学习起来也更系统周详一些。

二、二次学习巩固知识

课前预习不是大概地对知识浏览一遍，然后就可以结束了的任务，这样不仅没有起到预习的作用，而且也可能会让学生在以后的预习中也习惯这样敷衍了事。学习新课，可以把本课内容，和之前学习有关联的知识进行复习，这样不仅可以让新课知识在理解方面更容易，而且也可以对以往知识的记忆进行一个加深。让预习和复习都取得完美的成效，对于知识的熟悉程度也会有提升。经过在课前的认真预习，可以让学生在课堂教学过程中，对于公式概念的反应速度更快，解题思路也更丰富一些。

例如，在教授“百分数”这一课时，这章学习的内容是让学生对百分数进行认识和一些初步的运用。百分数可以看作是数字除以一百，也可以通过分数的形式然后转化成百分数。学生在预习过程中，可以对分数的乘除法计算进行复习，然后再结合这一课的学习内容进行知识的转化和利用，对前面的知识有进行巩固的同时，也进行了新课知识的掌握。复习不是说一定要专门抽时间去进行，在涉及到相关知识的时候，也可以进行一定程度的重温。

三、锻炼自主学习能力

自主学习，就是没有他人监督，学生自己主动进行学习探索的过程。不管是哪个年龄阶段的学生都喜欢玩，但是有时候，学习难度和强度的增加，学生不得不增加学习时间。自主学习，是让学生的思想上有一个转变，让他们是为了自己而学习，这样的学习，能让学习专注度和学习效率都得到提高。课前预习就是一种对学习自主能力进行培养的方式。现在教育改革一直提倡要给学生减轻压力，减轻作业量，但是却对学生的学习质量要求更高。自主学习能力的运用可以在不断实践中帮助学生更高效地安排利用时间进行学习。

例如，在教授“圆”这一课时，学生可以在预习过程中，先根据课本的要求，用圆规进行画圆，通过动手感受圆的构成来提高学生的学习兴趣，同时也加深了学生的对知识概念的掌握程度。这种充满趣味性的开头，可以很好地吸引学生，然后让他们通过感受圆、了解圆、学习圆的构成和计算，进行系统学习。课前预习要让学生通过自己熟悉的方式进行自主学习，这样学习和掌握能够更加快捷，并且学生在学习过程中也会比较有动力和效率。

总而言之，想要学习成绩能够提升，就要从学习的方方面面进行努力。课堂学习中集中注意力，笔记重点记录，还有在教师进行题目讲解的过程中思维也要跟上，课前的预习和课后的复习同样不能缺少。这些看上去琐碎复杂的事情，安排好了以后就可以让学习变得有条理。课前预习的进行和所有的学习项目都是一样的重要，学生把每一步都做到位，并且扩大完成的范围，在课前预习中也结合其他的学习方式共同进行，不仅可以完成学习任务，同时也对所学知识进行了系统的归纳和整理。

参考文献：

[1]张志新.高效课堂背景下小学数学有效预习的策略研究[J].學周刊，2017（16）.

[2]杜文娟.浅谈小学数学课前预习的实效性[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）.