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如何实现中职数学课程的有效施教

2020-06-27王娇娇

学习周报·教与学 2020年21期
关键词:备课中职数学

王娇娇

摘  要:实现有效施教是每一位教师的共同心愿,但是在实际的课堂施教活動中,存在一些问题制约着高效数学课堂的生成,影响着学生对数学内容进行建构的积极性,为此,作为一名中职数学教育工作者,我们有必要对传统数学教育方式进行改良,基于备课环节的重视,生活元素的融入,以及合作活动的开展,真正地打造完善框架,促进数学知识的优质讲解。

关键词:中职数学;有效;备课

在以往的中职数学课堂上,教师多采用“师讲生听”的方式,学生完全置于课堂上的被动地位,显然,这样的教育方式会压制学生的天性,让学生产生学习数学知识的抵触情绪。所以,为了真正地让学生从心底接受数学知识,教师应当对传统数学教育的方式进行改良,重视数学教学前的备课环节,并为学生引入生活元素,以便在打造灵动多姿的教育方式中,真正地提高数学教育的品质,促进数学知识的有效教学。

一、实现有效备课,做到心中有数

备课是教师开展教育工作的龙头环节,在备课中教师会对学生的学习情况,教材上的内容,以及课堂中的教育指南和教学活动等进行安排,以便在按部就班中提升教育的品质。但是,透过以往的中职数学课程我们可以看到,存在部分教师不重视备课活动,只将教育的重点放在课堂上的现象,以至于在课堂上真正发生一些突发的情况时,教师无法反应出及时的解决措施,错失学生对数学知识进行有效认知的最佳机会。所以,为了真正地提高学生对数学知识的学习质量,教师有必要提高对备课环节的重视,以便在心中有数中稳步展开教学活动。

例如,在《直线的方程》中,教师可以先以以往的数学课程教育经验为基础,对学生的数学知识学习能力,数学综合素养等进行分析,并以此作为教学设计的依据。其次,教师对课本上的知识点进行分析,指出学生在学习《直线的方程》这节课时需要掌握的基本内容。紧接着,教师再根据数学学科的核心素养要求,进行《直线的方程》中教学目标的设计,使得本节课的教学具有明确的导向和指南。最后,教师再结合其他教师的教育案例,以及一些公开课的内容,预设本节课施教中可能会存在的问题,并提出解决的方案,设定本节课的教育活动,促使学生在有序的学习中,真正地提高认知《直线的方程》中内容的质量。

可以看出,教师在教学前进行精准的备课,能够真正地做到心中有数,从而在有序施教中提升数学教育的品质。

二、融入生活元素,打造生活氛围

数学学科的内容与实际生活之间具有密切的关系,在陶行知教育思想中也指出,生活中无处不体现教育内容,在教育中也无处不体现生活的影子,所以,在向学生教授数学内容时,教师有必要向学生引入生活元素,营造课堂中的生活气息,让学生从自己熟悉的事物出发,减小对数学知识进行建构的陌生感,从而基于生活元素形成学习数学知识的动力,真正地将数学知识与实际生活进行“牵手”。

例如,在《对数函数》中,教师就可以通过生活元素的引入,促进课堂中生活氛围的创建。具体来说,首先,在课堂的开始,教师就可以向学生拟定生活情境,让学生基于生活问题的思考和解决,生成对本节课内容进行学习的欲望和动力。之后,在展开教学活动的过程中,教师也可以多多使用学生生活中常见的一些元素和现象,辅助学生进行理解,降低学生对对数函数相关知识的陌生感。最后,待学生完成对本节课知识的建构后,教师也可以向学生设定一些与实际生活相关联的习题,检验学生对知识的应用效果,促进学生完成对本节课知识的内化。

显而易见,生活元素的引入对降低教学的陌生感,增强学生的学习动力中具有积极的价值,为此,为了提高教学的质量,教师有必要将生活元素贯穿在课堂的始终,真正地打造生活化的教育氛围。

三、组建合作平台,发展合作能力

中职院校是为国家和社会培养专业性人才的场地,而在未来的职业工作中,相较于个人的突出能力来说,更需要人与人之间的团队合作能力,所以,在教学的过程中,教师也应当注重对学生进行这一能力的培养,使得学生可以在未来参与社会工作时奠定良好的能力基础。为此,在当前中职数学课程的教学中,教师也应当围绕数学学科的教育内容,为学生搭建合作学习的平台,促使学生在与同伴相互配合中发挥集体智慧,共同完成对数学知识的有效建构。

例如,在《等差数列》中,教师可以先基于之前讲解的数列概念等内容,向学生设定一些简单的习题,检验学生对先前所学内容的建构效果,随后,根据学生的回答情况,教师再结合学生的性格特点等,为学生创建合作学习的平台,让学生形成合作学习的团队。紧接着,围绕《等差数列》中的内容,教师向学生设定合作学习的话题,使得学生拥有合作学习的方向。之后,学生在小组中展开自由的讨论,以便在相互交换意见的过程中,真正地走进本节课,在集中集体智慧后深入理解本节课的内容。

总而言之,建构高品质数学课堂并不是一个短期内就可以形成的目标,所以,作为一线的中职数学教师,我们应当从本学科的教育特色,以及学生的认知特点出发,真正地健全教育的体系,以便在完善教育结构中,打造优质课堂。

参考文献:

[1]张青香.关于中职数学教学的现状及对策研究[J].智库时代,2017(17):94+96.

[2]邓金香.中职数学高效课堂建设路径探讨[J].开封教育学院学报,2017,37(10):157-158.

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