对提高小学语文教学有效性的策略研究

罗云春

摘  要：长期以来，由于受应试教育观念的影响，学生在课堂教学中始终处于被动学习的地位，这便严重阻碍了其积极性的调动和主体性的发挥。如今，新课改的实施和深入推进为课堂教学注入了新的生机活力，教师应在吃透、领会课程标准的基础上，不遗余力地探索和寻求符合学生特点与学科特点的教学方法，以便在有限的课堂时间内最大限度地完成教学任务。下面，本文就对提高小学语文教学有效性的具体策略做些探讨。

关键词：小学语文;有效性;信息技术;合作学习;多元评价

就当前的小学语文课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主体地位，忽视了学生的体验与感受，这便在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，导致了课堂教学有效性的低下。对此，要想使语文教学长期低效的现状得以扭转，教师就必须转变教学观念，优化课堂结构，将新课改理念潜移默化地渗透到课堂教学的各个环节，以进一步调动学生学习的积极情感，充分发挥学生的内在价值与潜能，从而促进有效教学目标地更好达成与实现。

一、创新教学，积极采取现代教育手段

小学语文是一门综合性较强的学科，教材中的内容包罗万象，既有充满诗情画意的诗歌、散文，亦有趣味横生、发人深省的童话、寓言，其更加注重对学生积极情感的调动和道德品质的塑造，决定了仅凭一味的灌输式教学非但不能取得理想中的教学预期，甚至还会严重挫伤学生学习的积极性。鉴于此，在小学语文教学中，教师应积极创新教学，运用信息技术这一现代化视听手段来直观呈现文本情景、环境及背景，以丰富语文教学内涵，强化学生的感性认识。

在教学《乡下人家》这篇散文时，我先是让学生倾听了配乐朗读，并在这一过程中借助信息技术呈现了乡村生活的画面，有瓜藤攀檐图、鲜花竹笋图、傍晚吃饭图等，以使学生对文章大意及语言文字之美进行初步感知。在接下来向学生讲解和分析文本语言的过程中，我让学生从文中找出自认为最能体现乡下人家独特之美的语句，并与同桌交流感受，在脑海中勾画美丽的画面。之后，我抓住几个重点景物描写，与学生一同进行了分析，并运用信息技术进行了直观展示。如此一来，不仅丰富了语文教学的内涵，提高了课堂教学的吸引力，而且还使学生感悟了浓郁的乡村生活气息，激发了学生对大自然的热爱和对乡村的向往之情。

二、关注过程，合理运用小组合作学习

在传统的小学语文课堂中，信息的传递往往局限于教师与学生之间，留给学生自主学习、体验与感受的机会却少之又少。而合作学习作为新课改所倡导的一种重要的学习方式，不仅是对传统“师讲生听”教学模式的颠覆与变革，其在激发学生学习兴趣，促进学生素养培养方面同样具有重要作用。作为小学语文教师，我们除了要在课堂上进行知识传授外，还应特别关注学生获取知识的过程，合理运用小组合作学习这一形式来引导学生自主感知感悟，使语文教学更具丰富的情味。

在学生阅读完《丁香结》一文后，我设置了如下问题，以供学生合作探究：1.作者主要是从哪几个方面描写丁香的？她赋予了丁香什么样的品格？2.课文1～3自然段共三次写到了丁香，描写的侧重点有何不同？作者为什么这样安排顺序？3.作者为什么称丁香花为丁香结？在作者心中，丁香花也是哀婉和愁怨吗？说说你的理由。4.作者为什么先写“丁香花”，后写“丁香结”？这样写有何深意？5.人生的道路上充满了荆棘，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？如此，通过开展小组合作学习，不仅充分尊重了学生的学习体验，而且还进一步发展和培养了学生的理解、分析和感受能力。

三、把握评价，多元反映学生成长发展

長期以来，语文学科都是以考试分数作为评价学生学习成果的主要，甚至是唯一方式，其严重阻碍了学生内在潜能和价值的发挥，忽视了学生的主体差异和个性发展。鉴于此，作为小学语文教师，我们在对学生进行评价时应结合实际情况，推动评价方式由“单一化”转向“多元化”，以此来客观反映学生的成长发展历程。

例如，在对学生的习作进行评价时，我通常先让学生在组内进行互评，再让家长进行评价，最后我则会在融合多方意见的基础上给出综合分数，这样便在极大程度上保证了评价的全面、客观。其次，我还尤为注重评价方式的多元化，即在评定学生的学期表现时，采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方法，在评价学生知识与技能掌握情况的基础上，对学生课堂表现、合作意识、学习态度等方面素质与能力的考核一并纳入评价体系。这样一来，不仅调动了学生学习的积极性，而且还有助于促进学生的个性发展。

总而言之，提高课堂教学的有效性体现了以人为本，反映了新课改对教育教学的最高要求。在小学语文教学中，教师应树立对“有效教学”执着追求的理念，继而根据学生的学习特点和语文的教学规律展开积极、有效的教学指导，时时反思，不断创新，期望用尽可能少的时间和精力投入换取最大化的教学效益。

参考文献：

[1]罗慧.浅谈小学语文课堂教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：141.

[2]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）：152.