小学语文课堂中故事化教学的应用探讨

潘四娟

摘  要：故事是通过对事物人物的描写以及各种写作手法的运用，然后用剧情串联起来。不管是哪个年龄阶段的学生，都会喜欢看故事，不过随着年龄的不断增加，学生阅读的内容从最初的故事书，变成了有思想和内容的名著小说。语文教学在后期也开始根据学生的发展，融入了很多的内容在课文中，而不是单纯地让学生去认字或者进行组词造句练习。教师在进行课文教授的过程中，可以通过阅读故事的方式对课文进行分析和讲述，让课堂变得丰富有趣，而且学生在学习过程中也会更感兴趣一些。

关键词：小学语文;故事化教学;吸引学生精力;人物更加饱满;深化记忆

小学语文的学习内容，涉及到的内容相对还是比较少，因为学生所接触到的事情都还不是很多，很多复杂的因果不怎么会出现在课文中。所以学生在学习过程中，教师可以通过讲故事一样的方式，来帮助学生进行整体人物的认识和塑造，更好的感受课文表达的那种情绪。而且这样也可以避免学生在学习过程中感到无聊而干其他事情。我结合自身的教学经验，对小学语文课堂中故事化教学的应用探讨进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。

一、吸引学生学习精力

学生在学习古诗词的时候，容易因为篇幅短，并且阅读理解的时候和现代汉语有一些区别，就造成他们在学习过程中感觉很枯燥困难。教师可以通过对诗人的生平，写这首诗的背景等这些内容进行分享和拓展，让短小诗，变成一个有趣的故事，让学生在学习中理解得更加全面。并且这样的方式学生也可以运用到以后的学习中，辅助自己学习，提高学习兴趣。学生还可以参与到故事的讨论和交流中，增加互动，也集中了学生的学习精力。

例如，在教授《七律·长征》这一课时，这首诗的作者毛泽东应该是所有学生都认识的，但是很多学生对他的印象可能都只停留在了国家主席上面，对他其他方面的成就了解不多。教师可以先对作者进行介绍，然后引出这首诗的写作背景和大概内容。红军在翻越岷山，终于摆脱了风餐露宿，又冷又饿的日子以后，终于迎来了胜利的喜悦。学生听写作背景的时候，丰富了知识，也对诗词表达的内容和感情理解更加深刻。并且这样长期的认真听课，可以让学生养成上课集中精力的好习惯。

二、人物形象更加饱满

一个人物的塑造是通过行为，语言，情感变化等方面体现出来的。有的故事给读者带来比较强的体验感或者人物塑造比较饱满，能够让读者能够感受到那样的场景或者感觉那个人就生活在自己周围，从而吸引读者继续阅读。在语文学习中，教师可以通过对课文人物语言和形象的再现或者适当的夸大，从而让学生感受到这个人物代表的某种情感或者品德。这种灵活阅读故事的方式能够让人物形象更加生动，甚至成为学生心中某种形象的代表，从而达到较好的教学质量。

例如，在教授《穷人》这一课时，这篇课文有两个突出的点，贫穷和善良的美德。故事在开头就交代了渔夫一家很穷，而且家里还有五个孩子需要抚养，突出了贫穷，也为后面的情节做一个铺垫。然后在渔夫的妻子桑娜发现他们的邻居死掉以后，就把她的两个孩子抱了过来，在这之前有对西蒙的担忧和同情，突出了桑娜的善良。然后在后面桑娜矛盾的心理描写中，也为后文的轉折留下了悬念。教师在授课过程中，可以先把贫穷的画面尽可能的给学生描述出来，然后再进行桑娜忧虑语气和心理的再现，让学生在最后知道结果以后对人物有一个更深刻的理解和感受。这种故事化的展现和适当夸张，让人物更加饱满丰富。

三、深化文章记忆印象

加深文章记忆，不仅是要让学生在课后进行反复理解和阅读，还要让学生带着思考的目光去探索，大脑和眼睛相互协调，才能达到最好的深化效果。如果一篇课文在学习过程中学生感觉枯燥，没有学习动力的话，在后面他们也不会认真地复习巩固。所以对文章的初次学习很重要，故事化的教学让学生用不同的角度去对待课文，并且增加一些自己的想法和理解去辅导学习记忆。如果是科普类的文章，学生还可以进行知识的收集和整理，从而达到学习目的。

例如，在教授《北京的春节》这一课时，学生可以在课文中了解到在北京各种过春节的习俗，跟着一条春节的时间线展开，先是写腊八粥，然后写各种小孩吃的玩的，然后在写大人需要准备的内容等。教师在教授过程中可以引导学生去感受那股年味。然后在让学生进行家里过春节习俗的分享和讨论。别人的分享，也是一种故事，并且内容和形式都多种多样，这种课本上的内容和课外拓展的方式相结合，帮助学生加深对知识的印象。

总而言之，六年级的学生也即将要进入初中学习了，在后面的学习中，学生的学习任务会不断地加重，教师的授课方式也会有一定的改变。所以学生现在可以试着对自己熟悉并且觉得有效的学习方式进行实践，让自己的学习更加有方法。故事化的方式在很多年龄阶段的语文学习中都比较实用，因为学生不仅可以通过有趣的方式进行学习，还可以掌握到很多课外的知识，丰富了知识面。学习是一个漫长又持久的过程，有人感觉枯燥乏味，而有的人觉得丰富多彩，这就看学生是如何进行学习的，活用各种学习方法还可能会达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]严忆宽.小学语文故事教学法应用策略研究[J].中国农村教育，2016（11）.

[2]王立格.故事教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（24）.