小学数学课堂教学发展学生核心素养

容春元

摘    要：数学这门科目具备特定的思维，小学生的数学能力和思维方式都离不开优质的数学素养，学数学核心素质培养对于小学生来说十分重要，但是在当前的培养过程中，依然存在一系列的问题，本文将针对每个问题，提出相应的解决策略和提升方法，确保小学生的数学核心素养能够有所提升，实现全面发展。

关键词：小学数学;小学生;核心素养

一、学生核心素养

对于数学这门学科来说，核心素养就是学习过程中不断形成的，能够反映自身对数学这门学科的想法和认识，具备整体性，持久性综合性的一项综合能力[1]。数学核心素养由三部分构成，包括数学，人文，数学意识以及数学思想[2]。数学思维，能力包括了数理推算能力，运算能力，对空间结合的理解，对数据的观察分析总结能力，这些都属于数学的核心素养。因此当前国内外对小学数学的核心素养仍然没有统一的界定，但是，人们都十分清楚，数学核心思想的每个方面对于小学生来说都十分重要[3]。

人们对事物的认识过程中观察是最高级的状态，将数学这门科目看作一门观察的科学，学生要学会自主运用数学的角度去观察现实生活。新課标明确规定小学生的数学核心素养是非常重要的一个部分，也成为了老师的教学目标之一[4]。数学观察实际上就是小学生获得知识，提升自身能力，发展知识水平的重要过程。没有数学观察，就没有对知识理论的概括和思维方式的创新，可以说数学思考是学习这门学科最重要的根基[5]。

二、数学课堂学生核心素养培养过程中存在的问题

1.小学教师的数学专业素养有待提高

部分教师的数学专业素养存在专业知识掌握不准确，表达不严谨，技能存在明显缺失的问题，认为小学的数学课本内容过于简单，对大部分内容的讲解过于简单，备课不认真，课堂上无条理，无逻辑。这样的讲课方式让学生在听起来毫无头绪，导致学生们认为这部分知识内容十分抽象，十分难以理解，是教师没能考虑到小学生当前的思维水平和智力水平所导致的。还有的教师对于数学概念的认知不够透彻，没能深入挖掘知识点与其他知识点之间的关联，没能形成一个清晰的脉络。甚至有部分教师在教学过程中存在教学技能缺失的问题，对于一些必备的处理教材技能，讲课技能，对课堂的掌控技能都存在不同程度的缺陷，这些因素都会成为阻碍小学生提升数学核心素养的因素。

2.小学生对于学习数学的兴趣有待提升

部分学生在课堂上难以集中注意力，在课堂上的收获十分有限，在课后不能及时完成老师布置的任务，对于这门课程不感兴趣。兴趣是最好的老师，由于小学阶段的数学知识对小学生来说较为枯燥和抽象，形式过于复杂，小学生在这一阶段所掌握的学习能力较低，理解程度存在明显的欠缺，因此有很多学生认为数学这门学科十分困难，再加上当前环境下应试教育对小学生的影响，甚至会让这门学科对小学生造成一定的压力，最终导致的结果就是小学生失去了对这一学科学习的兴趣。

3.小学生欠缺必要的数学思维能力

小学生生存在思维能力较差的问题，是教师引导不足的表现，主要表现在小学生存在严重的思维惰性和机械思维方式。小学生在这一阶段的自我约束能力较差，自主学习能力还存在明显的缺陷，不具备自主探索的能力和意识，对数学问题的思考往往只能停在表面，对于关键信息的把握也存在不敏感的情况。此外还有的学生们在学习的过程中存在十分明显的生搬硬套的问题，很难提升自身的思维能力。

三、数学课堂学生核心素养培养的提升策略

1.提升数学教师的专业素养

教师应当能够深刻的认识到内容背后所需要的方法和技巧，能够针对不同的内容，找到最合适学生效率最高的教学方法，揣摩编者对知识内容安排的意图，努力认真的对教材进行研究与解读，绝不能一成不变的将教材中的内容复制给每一位学生，还要积极了解班上每一位学生的学习情况，从而制定出最合适的进度，最大限度的利用教材，对教材要有整体性的把握，能够制定出最科学有效的教学策略。只有明确教材中所有知识点之间的联系，才能够明确学生们应当重点理解哪些内容，重点掌握哪些内容，而哪些内容只要了解就足够，更需要明白学生们在学习这些知识的过程中应当养成怎样的思考方式，对于学生们应当提升哪方面的能力，最终的落脚点应当是如何才能够提升学生们的数学核心素养[11]。

2.激发学生们对数学的学习兴趣

教师们应当针对每一堂课，每一个知识点，激发学生们学习数学的欲望。想要提升学生们的兴趣，首先就是让学生们能够积极参与到教学中来。尤其是对于小学生来学，好奇心和喜欢是最重要的，应当积极引导学生们将数学与生活实际相联系，让学生们在生活过程中也能够认识到数学的作用，从而激发对数学的兴趣，在课堂中应当加强数学文化的感染力，将数学的魅力展现给每一位学生，让学生们能够深刻感知到数学的魅力。另外教师们还应当不断的加强信息技术在数学教学中的应用，用新鲜的事物吸引学生们的注意力，为数学教学不断增加新鲜感。

3.培养学生们的数学思维能力

在过去传统的数学教学模式，往往是以教师讲解为主，传统教学模式难以提升学生们的综合素养，无法养成学生们优秀的数学思维与思考问题的方式。近年来我国的教育正在努力转变，教师们的角色也在逐渐发生变化，教师们在数学课堂中更加倾向于主导学生学习的角色，因此教师们应当处理好讲授与学生自主学习之间的关系，重视学生们对数学的兴趣，用独立思考的方式感悟知识点，让学生们逐渐养成独立思考，通过与同学们合作交流，不断反思，不断提问，不断收获的完整过程，养成良好的数学学习习惯。

四、结论

小学数学核心素养对小学生来说非常重要，虽然这一核心素养的养成过程会受到多种因素的影响但是如果能够在核心素养培养的过程中注重方法与策略，重视每一个环节，每一个基本要素，不断总结反思与思考教学过程中存在的问题，去解决在培养过程中存在的每一个问题，必然能够长期有效的提升小学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]周淑红，王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报，2017，26（03）：57-61.

[2]李祎，钟绍春，周拓.信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育，2016（11）：128-133.

[3]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）：115-119.

[4]张屹，祝园，白清玉，李晓艳，朱映辉.智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究[J].中国电化教育，2016（06）：43-48+64.