浅谈高职院校体育教学中的思想品德教育

梁丕俦

摘    要：在各项高职院校教学活动之中，体育教学占据着不可或缺的重要地位，向高职学生开展各项体育课堂教学活动的主要目的，是为了提升高职学生的身体素质、体育素养、道德品质，如何实现这些教學工作目标，是众多高职院校、高职体育教师重点关注的问题。本文围绕着高职院校的体育教学，分析将思想品德教育融入课堂教学活动之中的意义，积极探索能够将思想品德教育融入课堂教学活动之中的策略，并且提出一些具有一定参考价值的建议。

关键词：高职院校;体育教学;思想品德

引言：

随着时代不断的发展，社会对人才的需求发生了巨大的变化，其不仅要求人才具备较高的专业技能，还要求人才具备一定的道德品质，将对高职学生的思想品德教育，融入到体育课堂教学活动之中，不仅能够提高体育课堂教学效果，还能够符合社会对人才的实际需求[1]。想要将思想品德教育与体育课堂教学活动完美的融合在一起，应从体育教学内容、课堂活动开展方式、教师职业素养、学生学习榜样、学生学习态度等多种角度着手，制定具备较高针对性的策略。

一、思想品德教育融入高职院校体育教学中的意义

高职院校是培养具备较高专业技能高素质人才的主要场所，学生具备的体育素养和身体素质，是其综合素养的主要表现之一，将思想品德教育与常规的体育教学活动完美的融合在一起，能够使得学生在接受体育课堂教学活动中，不仅能够学习到一定量的体育知识内容，还能够养成良好的思想观念。想要将对高职学生的思想品德教育，完美融入到常规的体育课堂教学活动之中，体育教师需要深入研究思想品德教育内涵和教学方式，能够逐渐提升体育教师的职业素养，在一定程度上有利于提升高职院校的师资力量。随着“以人为本”教学理念在各个教学领域内部的不断渗透，学生在各项课堂活动之中的主体地位受到众多教学工作者的关注，而对高职学生开展思想品德教育的目的，是为了提高学生的道德品质，帮助高职学生树立良好的思想观念，将其融入到体育课堂教学活动之中，能够充分发挥学生在课堂教学活动之中的主体作用。

二、思想品德教育融入高职院校体育教学中的策略

1.深入研究体育教材，分析其中德育元素

教育各部门曾指出“立德树人”是各个教学阶段的根本教学任务，在各项高职体育教材之中，部分教学知识内容含有一定的德育元素，想要将对高职学生的思想品德教育，与常规的体育课堂教学活动完美的融合在一起，高职体育教师必须意识到深入研究体育教材的重要性[2]。高职体育教师加强自身与每一位班级学生之间的沟通，深入了解每一位班级学生体育素养培养现状、体育知识学习兴趣、道德品质培养现状、存在的思想观念等，采取因材施教的方式，将存在不良行为习惯和学习态度的学生，作为主要的思想品德教育工作开展对象。高职体育教师深入研究各项体育教材，分析其中涵盖的德育元素，如涉及多人合作的体育训练项目，其中会涵盖一些团队合作、互帮互助、互相体谅等德育元素内容，高职体育教师依据对现有各项教学基础设施和自身实际教学能力的了解，合理制定体育教学计划。

2.创新体育教学方式，培养学生道德品质

高职体育教师在向班级学生开展各项课堂教学活动时，可以创新自身的教学方式，调动起班级学生学习体育知识和德育知识的热情，从而提高体育课堂教学效果。体育教师可以依据自身对每一位班级学生体育素养现状的了解，成立学习互助小组，在开展体育课堂教学活动的过程之中，让具备较高体育素养的学生，帮助体育素养较低的学生学习体育知识和体育训练技巧。这样的体育课堂开展方式，能够使得班级学生明白互帮互助的重要性，学生在互相帮助学习的过程之中，能够体会到任课教师的不易，能够加深自身对体育知识内容的认知，在一定程度上有利于激发班级学生的学习信心。

3.开展小组合作活动，提高学生合作意识

高职体育教师可以依据自身对体育教材中涵盖知识内容的熟练掌握，组织班级学生参加小组合作活动，教师设置比赛规则，让班级学生以小组为单位，进行课程小赛[3]。体育教师向每组学生讲解比赛规则，如计分方式、违背规则的惩罚方式、游戏目标、游戏参加方式等内容，每组成员可以共同讨论游戏方案，每两个小组进行比赛，依据每组学生的得分情况，评选出最优的小组。学生在互相讨论的过程之中，能够聆听他人的意见，每组学生在共同完成同一个目标的过程之中，能够提高自身的团队合作意识，能够明白互帮互助的重要性，在一定程度上有利于实现将思想品德教育，融入到体育课堂教学活动之中的工作目标。

4.树立学生学习榜样，激励学生自我提升

随着时代的不断发展，一些数据信息可以通过网络环境进行快速传播，教师在向学生开展体育教学活动时，可以依据自身对社会热点和体育健将名人的了解，在网络环境之中搜索体育健将名人的事例，向班级学生讲解体育健将训练日常、获取成绩、社会贡献等内容，使得班级学生能够将体育健将作为自身的学习榜样，激励班级学生自我提升。体育教师可以从班级内部挑选具备较高道德品质和体育素养的学生，向班级学生讲解其事例，如某项体育特长、帮助体育素养较低的学生掌握体育知识、主动参与体育教学场所的卫生清理工作等，将其作为其他班级学生的学习榜样，激发班级学生的竞争意识，从而逐渐提高班级学生的道德品质。体育教师可以制定荣誉个人的评选标准，将体育课程考试成绩、体育知识积累程度、体育作业完成情况、课堂表现等内容，包含在评选标准之中，定期组织民主化的评选活动，让班级学生参与到评选环节之中，从而提高班级学生的主人翁意识，让每一位班级学生意识到自身同样拥有机会被评选为荣誉个人。

三、结论

综上所述，在高职体育课堂教学活动之中，将对高职学生的思想品德教育，融入到课堂教学活动之中，不仅能够提高课堂教学活动的开展效果，还能够帮助高职学生树立良好的思想观念。因此，高职体育教师在向班级学生开展各项课堂教学活动时，应深入研究体育教材，分析其中涵盖的德育元素，采取多样化的教学方式，提高班级学生参加课堂活动的热情，让班级学生在开展体育训练的过程之中，提高自身的体育素养和道德素养。

参考文献：

[1]王勇.思想品德教育在高职院校体育教学中的体现与作用[J].教育与职业，2015，000（012）：58-60.

[2]唐南黎.思想品德教育在高职院校体育教学中的体现与作用[J].课程教育研究，2018（35）：77.

[3]李蓉.高职院校体育教学和思想品德教育结合策略研究[J].山西青年，2017，000（023）：154.