在音乐教学中渗透德育

甘巧娣

【摘要】德育作为教育的根本，贯穿于整个教学活动，因此我们的教学活动不仅仅为了传授知识而教，关键还要在教的过程中进行人的教育，这才是我们教学的本真。高中生正处于成长的关键时期，他们的“三观”尚未完全定格，正是德育渗透的最佳时期，有效的德育渗透能够为他们成长插上腾飞的翅膀，那么，作为音乐老师又应该如何对学生进行德育渗透，让学生在享受音乐带来美的熏陶的同时，又能够收获成长的力量，从而健康快乐的成长呢？本文结合笔者的德育经验，就这个议题进行了论述。

【关键词】德育渗透;助力成长

学科核心素养的提出，使各学科更加明确了应该培养什么样的人，应该如何来培养人。音乐教师在很多人看来只不过是唱唱歌而已，也比较少有当班主任的，给人留下浓浓的“艺术范”，都认为，育人与音乐无关。这样的一个定论，其实完全是忽略了音乐的功能作用，也对老师的定义狭窄化。《高中音乐新课程标准》关于音乐的功能作用明确提到：音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。这就非常明确地指出了，音乐教学的首要是促进人的发展，而且在德育中比一般学科都有比较明显的优势。下面就结合笔者的一些具体的育人经验来谈谈音乐教师可以如何进行德育渗透。

一、音乐作品鉴赏中渗透德育

作品鉴赏是音乐教学非常普遍的一种教学方法，殊不知这种方法其实也是育人的一种途径，简单而实用。因为我们的很多优秀音乐作品其实都是非常好的德育素材，这些作品不管是产生的背景还是具体的内容都蕴含着真善美，如果我们在进行作品鉴赏的时候能够巧妙地把这些东西有效联系起来，那么就可以有效地达到育人的效果，而且音乐对比起其他文字材料来突破了枯燥的特点，可以让学生通过唱、看的形式达到美的熏陶，得到很好的德育效果。

例如，音乐鉴赏课《我和我的祖国》，这首歌本来就是极富感染力，很好的德育渗透的作品，因此，我们在教学的时候不能够仅仅把这首作品当作欣赏课来教。为了把爱国这一德育主题与教学很好地融合起来，我们可以从这首歌的背景入手：首先通过PPT把作者创作这首歌的背景介绍给学生，通过简单的介绍，学生明白了张藜与作曲家秦咏诚是如何创作出这首歌的，明白了每一个人成长的路其实都是和祖国的命运紧紧相连，因此才会“我和我的祖国，一刻也不能分割”。当学生理解了创作背景后，我们再进入欣赏环节，在引导学生欣赏的时候，教师一边分析这首歌的曲式、旋律，一边让学生沉浸在对祖国深深的热爱之中，学生的爱国情怀油然而生。然后再展开讨论环节，让学生谈谈自己和祖国的命运关系，学生结合自己的所见所闻，进行畅所欲言，更加明白了，只有祖国好，才有我们每个人的好。最后，我们还可以让自己再找一找相关的爱国作品，来个既兴演唱以表达自己对祖国的热爱。这样的教学很好地把爱国这一德育内容渗透到课堂中去。

二、传授音乐知识、技能运用中进行德育

古语云：“师者，传道授业解惑也！”在古人看来，老师的第一使命是教育人，然后才是知识的传授，因此不管是哪一科的老师，也不管你是不是班主任，其实我们都担任着育人的重任。音乐学科作为高中课程的重要组成部分，是传播正能量，提升学生审美意识的重要学科，担负着把学生培养成全面发展的重要使命。德育渗透从来就没有在音乐学科中停止过，音乐教师在传授音乐知识和技能的同时也是德育渗透的重要渠道。

例如，在进行声部合唱训练的时候，有些学生认为像这样高难度的训练内容，自己天资有限，是不可能有什么突破的，因此，存在马虎应付的现象。这也反映了学生怕困难的心理。为了培养学生克服困难的优良品质，笔者先是鼓励学生，要对自己有信心，虽然这有点难，但是只要大家肯用心，相信没有什么可以难倒我们的。这在一定程度上给学生打了强心针，接下来，再通过分小组，比一比哪一个小组唱得又快又好的比赛方法，调动了学生的积极性，也激发了学生不服输的心理。当一个小组唱得时候，其他小组则一起来体会该小组唱得效果，听听是否良好、是否和谐、是否优美？同时还要求学生把存在的问题一起拿出来探究，一起想办法克服，这样的一种训练方法，不仅克服了学生怕苦、畏缩的心理，而且有效地培养了学生的团结合作能力，这何尝又不是一种合理的德育渗透方式？

三、歌曲演唱中渗透德育

《高中音乐新课程标准》在关于情感与价值观中明确指出：通过学习音乐，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情。这就非常明确地指出了学习音乐的目的是立德树人。在音乐教学中，我们不难发现，其实很多歌曲都是非常有影响力的，充满正能量的，是非常好的德育渗透作品。因此，我们在进行歌曲演唱的时候，可以把这些曲目融合到我们的德育中去，让学生在唱的同时，得到德育的熏陶。

例如，当前很多学生受网络不良因素的影响，在物欲横流的社会里很容易就迷失了自己，丧失了一些道德底线，人生观和价值观都收到影响。这个时候我们就可以把一些榜样搬出来，例如，韩红。大家都知道，韩红是大慈善家，不仅是实力派的歌手，而且是满满正能量的人，“哪里有困难哪里就有韩红的身影”，她的一首《感动中国》，唱了、听了的人都觉得充满了正能量，感受到了什么是人生真正的价值。因此，笔者特地抽了一节课来教大家演唱这首歌曲，边唱边把韩红资助、收养孤儿的故事融入其中，并跟学生讲这首歌还是感动中国十大人物评选活动的主题曲，学生在唱的过程中得到了很好的德育教化。

当然还有其他的一些曲目，例如，周杰伦《听妈妈的话》，让学生品味母亲的伟大和不容易;而一些军旅歌曲如《咱当兵的人》《打靶归来》《军营小唱》则是很好的国防教育的题材，激发了学生对军人的敬意和向往。

综上所述，高中音樂教师不一定要当班主任才能参与育人。高中音乐在育人方面有其独特的优越性，我们在进行传授音乐知识的时候就可以把德育渗透其中。因此，高中音乐教师要充分明确音乐的德育功能，不能仅仅把音乐当作一门学科来教，同时也要注重音乐的德育功能，通过在音乐教学中有效渗透德育，帮助学生提高思想觉悟，树立正确的“三观”，把学生培养成全面发展的人才。

参考文献：

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[2]周书利.寓德育教育于音乐教学中[J].科技资讯，2011（1）.

[3]朱小玲.浅谈音乐教育中的以情育德[J].陕西教育（高教版），2010（1）.