统编小学语文教科书四年级下册第三单元综合性学习教学解读及活动建议

赵岱琼

一、解析教材，整体把握

义务教育教科书（统编版）语文四年级下册第三单元是一个现代诗歌单元，也是一个综合性学习单元。本单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册综合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的启动阶段，要求学生从多种途径收集喜欢的现代诗，做一个摘抄本;《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受;“綜合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、举办诗歌朗诵会等方式展示收集和整理的成果。

二、掌握学情，心中有数

本次综合性学习活动承接三年级下册的综合性学习“中华传统文化”，尽管学生此前已初步具备查找资料、合作交流等方面的经验，但因为研究内容和具体活动的变化，且本次综合性学习在三年级“收集资料”的基础上提出了“初步整理资料的要求”。所以，在整个实施过程中，要重视教给学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要求整体规划，适时指导。

三、贯穿单元，整体安排

本次综合性学习贯穿整个单元教学，“活动提示”和“成果展示”穿插于本单元课文学习之中，实施时要整体把握，课内外联动，将启动、推进、展示等阶段贯穿于单元学习的全过程。教学时要合理规划阅读教学与课外收集现代诗等活动的进程，明晰每一次活动要求的重点，以及其与前一次活动的关联。

四、课堂内外，联动推进

收集现代诗

活动目标：能多途径收集现代诗，并摘抄。

活动过程：

1.激发兴趣

学完《短诗三首》，教师可以引入与学生认知水平较为接近的其他短诗，如，四年级上册两首有意思的现代诗《秋晚的江上》和《花牛歌》，通过朗读的方式，引导学生进一步加深感受现代诗的魅力。

2.出示范例

教师可以通过展示实物、现场演示等方式，帮助学生了解收集现代诗的途径，提示学生充分利用书籍、报刊、网络、图书馆等途径，广泛收集自己喜欢的现代诗。提供范例时，应注意首先要在现代诗内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作，激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。我们可以从不同的角度收集现代诗，而不局限于某一位诗人的作品或某一类现代诗，如收集不同题材的现代诗，收集不同国家诗人的作品，等等。还要提示学生，利用网络收集现代诗时需要注意网络信息的准确性，最好能进行核实。同时，还要注意署名权，写清作者和出处，在潜移默化中培养学生的信息素养。

3.操作及任务布置

学生通过课堂的实际操练，体验摘抄现代诗的乐趣，再延伸课后，通过摘抄、分享、打卡等方式，初步培养自己收集摘抄现代诗的能力。

交流收集的现代诗+合作编小诗集1

活动目标：1.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。2.能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理，初步学习整理资料的方法。

交流收集的现代诗

活动过程：

1.激趣分享

2.朗读展示

交流分享中，教师要真实呈现学生的摘抄本，学生的主要分享方式是朗读。由于学生的初期摘抄可能受到其认知水平和收集途径的限制，呈现一定的趋同性，因此，教师应将调控重点放在丰富摘抄类型，进行分类整理上。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材积累。

3.梳理方法

（1）出示部分诗歌题目并给诗歌分类吗？

·按作者分：中国的、外国的;

·按内容分：写动物的、写植物的、写人物的;

·按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得伤心的、读了获得启发的......

分类后进行小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。

（2）出示现代诗分类导图，梳理现代诗分类的角度，引导学生对自己摘抄的现代诗按照同题材、同主题、同诗人、同类型等角度进行初步分类。

4.总结提升

围绕“以后的摘抄中，需要改进和调整什么”，让学生各抒己见，并延用到后面的摘抄之旅中。

合作编小诗集1

课时说明：本单元综合性学习成果展示形式之一为“合作编小诗集”，该任务的完成需要一定的时间和过程。为了保证前期准备的充分，建议在“交流收集的现代诗”活动结束后，将合作商议小诗集的编排内容、形式及任务分工等环节提前布置。课后，可以提示学生按各自分工有序推进编小诗集这一任务。

活动过程：

1.回顾，承接

2.交流，分享。出示小组合作学习要求，布置任务：拿出自己收集或创作的现代诗，在小组内读给同学听。

3.讨论，分工

帮助学生了解小诗集的样式，可以通过范例展示，引导学生明确小诗集在内容编排及呈现形式等方面的特点。范例可以是正规正式出版物，也可以是师生自编的小诗集，要注意范例能够体现编排内容分类呈现、美工设计贴切适度、封面装帧规范美观。

（1）出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。

（2）组织学生进一步讨论如何完善诗集。

（3）出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。

4.课后作业：按小组合作分工任务表，有序完成合作编小诗集的任务。

轻叩诗歌大门：合作编小诗集2+

诗歌朗诵会

活动目标：1.基于前期对收集或自己写的现代诗的分类整理，能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集;2.能与同学分工合作，举办班级现代诗朗诵会。3.能用恰当的语气朗读，表情、姿势自然大方。

合作编小诗集2

课时说明：本课时在各小组诗集完成之后进行。上课前，教师提前给各组合作编写的小诗集编号，并在班级设置固定区域集中展示，供同学们在课余时间翻阅、交流、评价。

活动过程：

1.回顾前期活动：组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的任务分工，在此过程中有没有突发问题，如何解决的。

2.展示各组成果

（1）组织各小组讨论如何介绍本组编写的小诗集，选定一名发言人。

（2）组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放在教师指定的展示区域。

3.评价各组成果

（1）教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”;（2）给每一小组下发便利贴，告知评价规则，小组共同讨论如何投票;（3）各小组讨论并投票;（4）统计投票结果并宣布;（5）请获奖小组选派代表简单发表获奖感言。

4.布置后期活动：从本组编写的小诗集中选择优秀现代诗，为班级诗歌朗诵会提供素材。

诗歌朗诵会

课时说明：利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进。教材明示了前期准备的任务和流程，举办诗歌朗诵会要将重心放在课外的前期准备上。设计一张表格，从活动时间、主持人、节目顺序等方面，明确要讨论交流的内容，最后形成班级“诗歌朗诵会”方案。

活动准备：1.活动组织方面的准备。

（1）組织各小组讨论表演的篇目、形式及表演者。

（2）组织各小组讨论、填写朗诵会安排表，并提交班委会。班委会组织同学按规划分步落实。

2.节目表演者的准备

（1）根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT等方面的准备;

（2）练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用恰当的语气朗读，表情、手势自然。

组织学生先观看示范朗诵视频，明确评价标准后，再进行练习。

活动过程：

1.组织，实施

2.评比，总结

（1）师生点评;（2）设立相关奖项，并组织评选;（3）师生对本次综合性学习进行总结;（4）延伸阅读。

在合作编写小诗集和举办诗歌朗诵会中，设置了较多协作学习和独立探索的环节，教师起引导作用，事先帮助学生把复杂的学习任务加以分解，培养学生自主学习能力，真正凸显了综合性学习中的学生主体。对学习效果的评价，包括学生自评、学生互评、师生共评等，评价内容包括自主学习能力、对小组协作学习所做出的贡献、是否完成对所学知识的意义建构等。多维评价实现了智能、方法与情感相结合的全面评价，由突出终端性评价改为突出过程性评价，由封闭性评价改为开放性评价，有效促进学生的多元发展。