创新素养下的兴趣小组

尹学芹

二十一世纪是一个充满竞争的时代，适应时代需要，具有创新能力的人才就成为稀缺资源，而创新能力的培养就成为一项长期、复杂的、艰巨的系统工程。这就要求我们教育工作者在日常教学中，高度重视学生创新能力的培养，要懂得潜移默化的深层次含义，将这项工作从娃娃抓起，从小就开始培养孩子的创新意识和创新精神。盐池县第五小学课外兴趣小组活动，设有经典诵读班、编织班、书法班、绘画班、阅读演讲班、声乐班、舞蹈班、电子琴班、足球队、篮球队、乒乓球队、羽毛球队、鼓号队、家政组等70多项。这些兴趣小组的开展让学生可以发挥自己的专长，找到学习的乐趣。为确保活动开展富有成效，学校制定了具体的管理和监督办法，确定每周星期三下午第三节课为兴趣小组活动开展时间。

一、开展兴趣小组活动，营造浓郁的校园文化氛围

兴趣小组活动是发挥孩子天赋、挖掘孩子潜质、培养孩子创新能力的有效途径。开展形式多样的兴趣小组活动，可以为学生找开辟发挥自我特长的活动空间，他们可以选择自己感兴趣的组，在课余生活中锻炼和展示自己的才华。

二、开展兴趣小组活动，创新核心素养教育

为学生搭建了“自我管理、自我教育、自我约束、自主学习、自我实现”的舞台。学生通过理论与实践有机结合，在真实的场景中锻炼自己，学到了不少本领，掌握了一些基本的生活技能，对将来走上社会小有帮助。

三、兴趣小组活动，弥补课堂教学的不足、增强校园文化气息

学生的文化主要来自课堂，课堂教学在教育活动中是主阵地，是不容撼动的，但是有许多实践类知识又是课堂上无法获得的，兴趣小组活动恰恰对课堂知识起到了必要的补充作用。

1.着力培养学生在阅读方面的创新能力

如“阅读兴趣组”的老师根据学生的不同年龄特点和智商程度贮备了不同的阅读书目，和学生一起倘佯在知识的海洋。对阅读进行分类设计，对对阅读程度好一点的学生，我们要求他们读整本的书籍，对阅读中等的学生要求选读，对一些对阅读能田径不足的学生，老师给他们准备有声像的电子图书，以调动他们的阅读兴趣。通过阅读，扩宽了学生的知识面，增强了阅读能力和鉴赏能力。而学生又把这些课外学到的知识，在课堂教学中发挥出来，把他们用在写作，阅读理解上，使他们相辅相成，相映得彰，大大开发了学生的学习能力，增强了课堂教学效果。除此之外我们还结合国庆节，开展了爱国诗篇诵读和“爱我家长”演讲比赛，抒情散文的诵读指导，辅导尊老敬老的节目主持，写景散文的诵读，即兴演讲培训，“我爱我家”口头作文，自定话题口语交际，“实中——我们的家”演讲，举办辞旧迎新诵诗会，开展自选主题演讲和节目主持人比赛，规定主题演讲和节目主持人比赛。

2.着力培养学生在美术方面的创新能力

每一位学生都具有很大的可塑性，我们针对小学各学段的学生的年龄特点，以及他们不同的兴趣爱好，将卡通画作为兴趣小组培训的主题。在具体活动中，负责教学的教师将活动内容采取卡通人物和环境结合办法，强化对学生的技能训练创作。卡通绘画创作中，運用水溶性油画棒、彩色铅笔等多种辅助材料，进行综合绘画训练，一方面可以加强学生对绘画工具、绘画材料的认识，另一方面也作品效果也得以充分凸显。通过讨论、对话等互动式的交流活动，让学生咋作品创作中互通有无、扬长避短、交流经验，发表自己独特的见解，在实践中激发学生的创新思维和动手能力。

3.着力培养学生在书法方面的创新能力

书法是中华传统文化的重要组成部分，有着深邃的内涵。为了解决学生对为什么要写好字，怎样写好字的疑惑，我们有针对性的创设书法兴趣小组，通过理论与实践相结合，让学生写字由被动变主动，不但能够写一手好字，还能将写字的心得讲的津津有味。书法兴趣小组中，教师的讲解不单纯局限于书法理论，还开展了写好字的技法技巧讲授，讲授汉字的来历、发展等，不断拓展学生对汉字的了解。通过不断的训练和实践，参加兴趣小组的学生在理论和实践相结合的双重培训下，得到内外兼修的良好效果。一些学生甚至从校园走向社会，参加了书法比赛等活动，赢得了社会人士的好评，为他们展示自我才华输入了满满的自信，也为今后的书法学习起了一个良好的开端。

4.通过丰富多彩的科技教育活动培养学生的创新能力

学生的学习，需要采取动静结合的方法，培养他们思考和动手能力。利用学校的实验器材，举办各类科技教育活动，将学生带出课堂，走向操场、走向田野、走进车间，让学生在自然界、在实践中，学会观察，学会动手，找到解决问题的途径和办法。通过自己动手、自己创造，开拓思维，开拓视野，懂得举一反三的道理，为在生活实践中创造发明奠定基础。通过这样的活动，培养了学生发明创造的兴趣，他们开始尝试着制造属于自己的产品，一个个看似粗糙，但却包含技术含量的小发明小创造纷纷出现在兴趣小组的活动现场，而且一次比一次精细，一次比一次美观。这就是兴趣小组活动激发出来的潜质，为学生打开创新之门配制了一把精美的钥匙。

四、兴趣小组活动，增强团队合作的凝聚力

在兴趣小组各项活动中，学生们通过相互交流与合作，取长补短，互通有无，懂得了团队合作的重要性，增加了集体荣誉感和凝聚力。“阳光体育组”是在课间操时进行的。一下课同学们进行团队合作，有的跳绳、有的打羽毛球、有的玩呼啦圈、有的跳皮筋、有的打篮球、做沙坪操…..整个校园沸腾了，他们个个摩拳擦掌、兴致勃勃的参加各种活动。但是，个别学生由于身体的因素，有些看似简单的动作，对他们来说却是非常不易，像跳皮筋，很多同学一跳就摔倒，摔倒了又爬起来再跳，这样不知摔了多少次，才学会;打羽毛球，需要身体的协调，需要相互的配合，刚开始，很多同学连抓拍都不会，一个球也接不到，经过团队合作的力量。是我校的学生在这里学到了很多的本领，从而达到团队合作的凝聚力。

陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要学校在兴趣活动小组的设置中，坚持以学生为中心，充分发现他们主观能动性，尊重和发挥他们的个人特长，引导他们发现问题和解决问题，鼓励他们大胆设想，尽情表达，勇敢试验，学生的创新能力就会得到充分的培养和养成。