情景游戏在户外体育活动中的运用

李花

在大班的跳绳活动中，为了让孩子更好地掌握跳绳这项技能，老师都会给出充裕的时间，鼓励孩子多练习，对能力较弱的孩子，还会给予特别的一对一指导。很多时候，孩子跳累了，就会拿着绳子到处甩着玩、四处追逐，老师只能不停地催促。这样的体育活动显然是枯燥无味的，孩子们参与活动的积极性被扼杀掉了，老师也跟着受累。如何提高孩子们参与体育活动的积极性？如何让孩子的锻炼达到更好的预期效果？如何让孩子的学习品质在体育活动得到培养和历练呢？实践证明，情景游戏在体育活动中的运用是一种非常有效的方法。

什么是游戏情境？情景游戏就是幼儿在游戏过程中所创设的情节和环境。情境的创设和利用，能有效的促进幼儿各种能力的发展。好的游戏情境可以吸引幼儿的注意力、可以将被动学习转化为主动学习、可以使幼儿对游戏产生浓厚的兴趣。情境创设能提升兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的好伙伴，两者相互联系又相互制约，由此可见，情景游戏是幼儿一日活动中不可缺少的重要组成部分。

那么，情景游戏在体育活动中的运用，该如何实施？又有哪些问题需要注意呢？

一、确定情景游戏的选题

好的选题，能快速吸引孩子们的注意力、激发孩子参与活动的兴趣，还能诱发孩子们对生活的观察、理解、模仿和想象，促进了他们各方面能力的发展。

情景体育游戏的选题可以从孩子们熟悉、感兴趣的方面入手。

1.童话故事主题

五彩缤纷、神奇变幻的童话故事伴随着每个孩子的成长。故事里那些奇妙的经历、刺激的冒险时刻牵动着孩子们的心。《小马过河》《猫和老鼠》《龟兔赛跑》《拔萝卜》《勇敢的猎人》等这些金点的童话故事都可以作为情景体育游戏的选题。

2.生活主题

孩子的一日活动来源于生活、离不开生活。生活情景游戏与体育活动相结合，能将孩子的生活技能和体育锻炼得到更好的融合。消防安全一直是幼儿园安全教育的重点，在中班《小小消防员》体育活动中，孩子们戴上安全帽，穿上消防服，走过用平衡木做成的独木桥、钻过绳子拉成的钻爬网、跳过用地垫叠成的高墙、爬过用木梯做成的天桥、跨过用高低杠做成的火海……扑灭大伙，救出“伤员”。孩子们通过“消防员”这一角色的扮演，运用想象、创造性的反映出消防员叔叔在生活中勇敢救火的一幕，也让自己尝试作为了一名消防员的快乐。

3.爱国教育主题

爱国是华夏子孙义不容辞的责任，特别是我们新世纪的孩子更应该具备爱国主义精神。爱国教育情景体育游戏选题可以结合战争主题，设计《支援前线》《勇敢小战士》《突击队》等活动，让孩子们在体育活动中增强自己的爱国情怀。例如《支援前线》活动，可根据大班幼儿求胜的心理创设“去敌人基地取地图”“炸碉堡”“运武器”的情景让幼儿在其中不断地练习跑跳、钻爬、攀岩、投掷的动作要领。

二、材料的选取

幼儿园体育游戏的最大意义在于激发幼儿的运动兴趣。好的情景设计是前提，合理地运用各种体育材料是活动成败的关键。好玩的材料才能使幼儿投入和保持兴趣，才能使幼儿自主、志愿的延长运动时间，才能满足他们的情感需要，使他们获得身体的发展。怎样合理的运用各种体育材料呢？需要遵循的主要原则有：

1.安全性原则

安全的环境、安全的材料、安全的内容及安全的互动是幼儿安全开展活动的前提，几大要素缺一不可。教师在选择游戏材料时，应充分考虑幼儿的年龄特点及体力、能力、认识等方面的发展水平，要考虑到选用的材料是否会对幼儿的触觉、视觉、听觉、嗅觉以及身体各部位带来伤害。工业塑料管、废弃的油漆桶制作的体育材料，这些都可能多孩子的健康带来危害，在选择材料时我们应当舍弃。

2.趣味性原则

在情景创设中，教师会用到多种材料的组合，以服务孩子基本动作及能力的发展。教师在设计游戏时，应着重根据情景的变化递进增加游戏的难度，提升体育情景游戏的趣味性。

3.创新性原则

《广东省幼儿园一日活动指引》提出幼儿户外活动时间每天不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。幼儿园的体育材料无论怎样丰富，但都是有限的，孩子每天重复着与相同的材料打交道，难免会厌烦。怎样让有限的材料在体育游戏活动中得到最大的运用呢？创新性的运用各种材料，做到“一物多玩”是解决问题的好办法。

三、教师在体育情景游戏中的主要职责

1.基本服務职责

在幼儿园里，不同的孩子身体素质各不相同，在进行体育游戏活动时，老师的基本职责就是为孩子服务。首先，在游戏开始前，教师要检查孩子的穿着，看看他们有没有穿不适合运动的衣服，有没有佩戴有安全隐患的危险物品。其次，在运动过程中，要及时观察孩子的运动情况，运动是否过量、衣服有没有汗湿。再次，对于体弱的孩子，教师要多给予关注，提醒他们适当休息，适量喝水。在活动结束时，带领孩子做放松运动，回到室内进行洗手、除汗。

2.管理职责

教师在体育游戏活动中是安全管理者、组织管理者，还是幼儿行为的管理者。教师要关注游戏材料是否存在安全隐患，在具有一定挑战的游戏中，教师要确保孩子的游戏安全。教师还要在活动中做好、个人、小组、集体的调配工作，防止孩子在游戏中的长时间等待，确保整体游戏活动的流畅性。管理的重要目的是不断完善教师的自我能力，提升游戏活动的质量，使幼儿获得更好的发展。

3.介入与指导职责

高质量的情景体育游戏离不开老师的介入和指导。首先，在活动中，对于有一定难度和陌生的游戏材料，教师可以进行示范、指导。如果孩子没有按照游戏规则进行游戏，只要是在安全的前提下，可以允许孩子按照自己的意愿进行游戏，教师尽量做到少干预，少阻碍，即使是出错了也让他自己在经验分享时自己去发现。这样不但没有破坏游戏情境的氛围，也保护了孩子完整游戏的心情，相信“给孩子一个支点，可以翘起孩子心中的小地球。”其次，教师还可以参与到孩子们的游戏中去，教师的加入，不仅能成为孩子的玩伴、与孩子一起分享游戏的快乐，还能成为孩子的跟随者、模仿者，提高孩子参与活动的积极性。

情景游戏是孩子最喜欢的教学方式，情景游戏在体育活动中的运用更能突显“以幼儿为主体，教师为主导”的新式教育理念。努力提高幼儿园体育活动的品质，是每个学前教育工作者不断追求的目标。