特别的爱给特殊的他

梁素娟

特殊学生是一个特殊的群体，每个班或多或少总有一些让人很操心的“特殊生”。他们的特点是学习懒散、好动贪玩，经常会犯点小错，有时可能会让老师很头痛。作为班主任，做好这些特殊生的转化工作，是我们必不可少的工作。在二十多年的班主任工作中，为了做好每一个特殊学生的转化工作，我总结出如下做法，与大家共勉。

一、保护自尊心，从爱出发

每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能伤害学生的自尊心。心理学表明：特殊生的自尊心比优等生更强烈，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。因此教师要平等地爱护每一个学生，公平对待特殊学生，对他们倾注更多的爱心，用爱心融化特殊学生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。每接一个新班，我都会向原班主任了解学生的情况，既了解优等生，还详细地了解特殊学生的情况。对于特殊生，我会时刻关注他们，理解尊重他们，爱护包容他们，把他们当成自己的孩子看待。这两年，我都是接教梁艳凡老师的班，我的压力非常大，因为梁老师工作细心，教学能力强，说话声音甜美，在学生中的威信很高！她经验丰富，管理班级的能力非常强，上课气氛活跃，整班孩子都喜欢上她的课。家长把孩子交给梁老师都很放心。虽然我的压力很大，但是学校的安排我必须服从。当我第一次走上讲台，那五十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。一开始很认真听我讲，可是慢慢地，我发现五六个同学对我玩起了“欺生”的把戏。上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作，有的干脆在开小会议。对此，我并没有火冒三丈，反而努力寻找认真听我讲的同学，还不时地表扬他们，好不容易第一节课下课了，我把先前准备好的小礼物棒棒糖拿出来，对同学们说：我这里有很多小礼物，是奖给刚才上课认真听讲的同学的。这时那几个小捣蛋马上低下头，不敢吱声，后来我也把小礼物塞到他们的手心，他们看看我，又看看小礼物，眼睛湿润了，仿佛意识到自己错了。虽然这是一根小小的棒棒糖，但这些小捣蛋也体会到老师对他们的爱。此后我见孩子们这么喜欢小礼物，就每人设立一个积分本，对上课认真、书写工整、好人好事、有礼貌、讲卫生等各方面表现优秀的同学奖励一个大拇指，每月小结时凡是奖有大拇指的同学都能领到老师的神秘礼物。自从设立这项活动后，那些特殊学生的纪律加强了，学习的积极性也高了，很快我与他们建立了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。我就是这样用爱心去和特殊生交朋友，用爱心架起一道沟通学生心灵的桥梁。

二、挖掘“闪光点”，建立自信

并不是所有的特殊生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种措施，多表扬，少批评，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。去年，我班上有个叫陈裕权的男孩，他记忆力超差，各科成绩都不及格，经常拖班里的后腿，平时沉默寡言，性格很内向。我经常与他谈话，孩子紧张到讲话都打结，眼睛也不敢直视老师。无意中，在去年的“六一”游园活动中，我发现他是一位“麦皇”，唱起歌来很自然，一点都不害怕。针对其对音乐的爱好，我即时在同学面前夸奖他，还说下次请他代表我们班参加卡拉ok 大赛，孩子开心地跳起来。平时我还经常创设机会在同学面前表扬他写字工整，表扬他有礼貌，见到老师打招呼。从此他变得很有自信，与同学相处很融洽，能主动与我交流，有时还塞给我一把糖果、一盒牛奶。在期末调研测试中居然三门主课都及格了，语文还考个78分。

三、激发上进心，正面诱导

教师应晓之以理，提高特殊生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，坚持正面诱导，以理服人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

四、转化特殊生，创设机会

学校或班级组织开展各种各样的集体活动时，要让这些特殊生参与进来，不要因为这样或那样的原因，让他们休息，应该让他们融入到集体中去，在活动中培养他们的集体荣誉感，锻炼他们各方面的能力。这种方式的关键是要让“特殊生”感觉自己也是班集体中不可缺少的一员，激发他们为班级争光的信心。记得上学期学校举行校运会，在选学生参加比赛的过程中，从孩子的表情，看得出他们都想参加比赛。幸亏我们举行的是趣味运动会，参赛的人数比较多，后来我干脆让全体学生参加，孩子们兴奋不已、信心十足。雖然这次运动会总分倒数第一，但孩子们感受到班集体的温暖，激发了他们为班级争光的信心，培养了他们的集体荣誉感，这也是值得的。又如上学期刚开学，为了锻炼孩子们各方面的能力，我们班举办了趣味横生的故事会，全班同学轮流上台讲故事，讲得好的同学被评为故事大王，还有礼物奖，孩子们很开心。其中吴晋懿同学得了一等奖，奖给他一支萝卜笔。第二天孩子他妈就来电了，感谢我奖给他孩子一支神笔，孩子拥有这只神笔之后，做什么事都快了，做作业快了，吃饭快了，连睡觉也早了。我就是这样为孩子创设展示自我的平台，让孩子积极参与集体活动，增强转变的动力和信心。

五、转化特殊生，家校合力

坚持严格要求的原则，让家长参与管理。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个特殊生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此对待特殊生，我们要经常与家长联系沟通，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进特殊生的转化。

总之，特殊学生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，在特殊学生的转化工作中，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情地努力，倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，循序渐进，巧妙疏导，采取妥善的方法，经常关心教育他们从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。