小学生语文课堂良好学习习惯的影响因素

张微

商务版的《现代汉语词典》对“习惯”的解释如下：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯是习惯的一个重要方面，是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

“小学生语文课堂学习习惯”，主要是指小学生在语文课堂学习活动中经过多次重复而逐渐形成的一种稳固的动力定向。小学生语文课堂学习习惯，是以小学生作为为培养对象的，以课堂教学活动为主要内容，有目的、有计划地经过多次重复练习而逐步形成，进而巩固下来，成为学生的学习行为方式。培养小学生良好的语文课堂学习习惯是一个长期的过程，不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要学校、家庭、社会的共同努力。

一、小学生语文课堂学习特点

首先，小学生语文课堂学习具有被动性。小学生，特别是低年级小学生基本上是按照教师的要求去学习，相当被动。

其次，小学生语文课堂学习具有模仿性。在小学语文课堂中，学生的学习具有强烈的模仿性，教师或者受表扬的同学都是他们模仿的对象。

再次，小学生语文课堂学习具有不稳定性。小学生心理结构是不成熟的、稚嫩的，神经系统发育尚未完成，大脑皮层的兴奋和抑制还不平衡，因此，他们参与学习活动的目的性、自觉性都较差，很容易产生疲劳。课堂教学中，小学生的感知往往模糊、粗糙、片面，还带有偶然性、随意性，在课文阅读中表现为理解比较肤浅，感悟也不够正确到位。随着年级的增长，小学生语文课堂学习从具体的、直接感知的，逐步过渡到抽象的、形象的、逻辑的推断。

有研究资料表明：小学生理解语言和比喻词的含义，大致可以分为三级水平。第一级：只了解故事的具体情节或词的表面含义;第二级：能理解寓言和比喻词所描述的具体事件;第三级：能摆脱故事的具体情节，脱离直观的形象，解释出寓言或比喻词的深刻含义。一般说来，低年级学生绝大多数属于第一级水平，中年级学生二级水平略多于三级水平的人数，高年级学生二、三级水平的人数几乎各占一半。

二、小学生语文课堂良好学习习惯的影响因素

（一）对语文学习习惯的认识

所有的学生都想成为一个有良好的学习习惯的人，但限于一年级学生的年龄和认知特点，他们并不能很好的认识到良好的学习习惯对自己今后发展的重要意义。在大部分学生的意识中，养成良好的学习习惯只是为了得到一个好成绩，只有10%的学生能较好地说出良好的学习习惯能在各方面帮助自己。这说明了我们课题研究的第一个紧迫问题就是在平时的教学工作中逐步树立学生的正确认识。学生都能说出哪些习惯是好的，哪些习惯是不好的，说明了他们具有了辨别的能力，但在自己的学习生活中，67%的学生处于说得到，做不到的状态，反映了在学生中存在着大量的不良习惯，也告诉我们，要在语文教学中对学生进行良好的学习习惯的培养必须是长期的和反复的。

（二）对语文学习的兴趣因素

学生对语文的兴趣与他能否自觉地形成某种良好的学习习惯存在着较大的正相关。但学生由于年龄小，性格不稳定，他们还不能明确的认识到应该养成哪些良好的习惯。在这样的基础上如何去正确的引导学生就是我们教师的又一任务。

（三）教师的文化素质

所有的学生都喜欢以前与自己很接近的老师。其中很多学生还因为老师有渊博的知识、教给自己很多东西;较少的学生是因为以前的老师让他当小组长等能管别人的“官”;还有学生则是因为老师的才艺、容貌等因素而喜欢某位老师。而学生最喜欢的老师则具有以下优点：亲切的谈吐、关爱学生的心、不偏心、讲道理、拥有多方面的才能。这个问题的调查说明：教师自身的素質对学生良好学习习惯的养成将会产生极大的影响。

（四）家庭环境的因素

孩子学习习惯不好，很多家长只在孩子的学习方式、方法上找原因，往往忽视家庭环境因素的影响，使孩子在认识问题和思维方式上形成学习上的障碍，从而导致不良学习习惯：

1.事事包揽

很多家长认为让孩子自己做点事，就会影响和耽误学习。因此事事由父母包办，不注重锻炼他们的独立性。如渴了家长给倒水;铅笔断了家长给削;书包乱了父母给整理。这些看起来不算什么大事，可时间长了就会产生依赖心理，其结果可能会使孩子做事责任心差，缺乏学习主动性，上课不注意听讲，作业马马虎虎，影响孩子的自觉性。

2.为了满足孩子的愿望，家长不管好歹，要什么给什么，一切按照孩子的意思办

家长以为这样才是关心和爱护他们，但久而久之，孩子在这种优越的环境下，从行为上就很难约束自己，自制能力差。在学习上就会变得不思进取，没有上进心，一旦遇到挫折也会打退堂鼓，缺乏战胜困难的勇气和毅力。

3.期望值高

家长“望子成龙”心切，只重视对孩子智力方面的发展，给孩子提过高的要求，不考虑其接受和承受能力，强迫学这、学那。这样就使孩子整天处在“高压”的状态下，而引发厌烦情绪，最终很可能失去追求知识的兴趣。

4.重“言”轻“行”

对待孩子的学习，家长往往说得到，做得少。要求孩子学习专心致志，精力集中，可自己却不能严格要求自己，做出榜样。如在家打麻将、玩游戏机、看电视听音乐声音过大等。俗话说“喊破嗓子，不如做出样子”。要求孩子做到的，家长首先要做好，家长的行为可起到潜移默化的作用，对孩子养成良好的学习习惯至关重要。

（五）其它影响

时代在前进，社会在发展。小学生获取信息的渠道越来越丰富，传媒对少年儿童的影响也日益重要，特别是电视和网络，己经逐渐成为少年儿童最重要的信息之一。它们强势地出现在孩子的生活中，小学生在自觉和不自觉中接受着其中的思想观念、模仿着其中的行为方式，在有意或无意中形成了一些良好的或不良的习惯。面对这样的情况，教师和家长要对孩子的行为及时作出调适和指导，使他们远离不良影响，逐渐提高认识，辨别正误。