基于核心素养视域下小学班级管理策略的研究

毛娟

随着教育改革的不断推进，国家教育竞争力不断增强的迫切需求，发展具备益于终身发展的品质和适应社会发展的能力，这也与国家“立德树人”这一根本要求不谋而合，一定程度上回答了“立什么德”、“树什么人”。培养学生的核心素养已成为当前小学教育的重要任务，班级管理是中小学教育发展的板块之一。如何将发展核心素养渗透于行之有效的班级管理中？这是始终是小学班級管理急需解决的重要课题。

一、核心素养视域下小学班级管理的策略

（一）怀揣一颗仁爱之心践行教育使命

苏霍姆林斯基曾说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里谁有细心和耐心，谁就能获得成功。”学校是每位师生的一方净土，是学生认识事物，打开思维，探索世界的圣地，是教师灌溉幼苗，践行教育使命，实现人生价值的归宿，而教育则是重要的实现手段。在教育活动中，每位教师要心怀仁爱，爱是教育过程中联系师生的润滑剂，用爱去呵护每位纯真的小天使，用宽容去善待每位爱缺失的孩子，用耐心去引导每位德行扭曲的孩子

（二）建立一套行之有效的班级管理制度

古人云“无规矩，不成方圆”。班级管理制度是让大家明白应该做什么，不应该做什么，是管理约束班级成员的公约，更是班集体向前发展的基本保证。在制定班级管理制度时，要遵循民主集中原则，立足学生，以学生为主体，在班级内广泛征求全体学生的意见建议，将好的想法和建议纳入制度内，形成具有公信力的班级管理公约。采用这种制定方式，也更好的体现了班级成员们的意志和愿望，让大家更加自觉、自主去遵守班级公约，使班级管理制度具有较强的价值观导向，从情感上、心理上感受班级管理制度教育、引导作用。一旦班级管理制度采用，所有班级成员在制度面前都是平等的，必须受制度的管理约束。凡是违反规定的，必须要对其作出相应的教育惩罚，进而树立和维护班级制度的威信力。通过建立具有共同价值取向的班级管理制度，让学生参与班级管理过程，在制度框架中不断调整规范自我行为，形成和增强自控力和自律能力，潜移默化中，从被管理者转化成积极主动的管理者，逐渐延伸至日常家庭生活，形成良好的生活习惯和行为。

（三）组建一支能力强、有影响力的管理团队

选拔一批热情高涨、纪律性强、战斗力强班级管理队伍是打造一支优秀班集体的人才力量支撑。根据班级实际情况，公开、公正、民主选拔5-7人组成班级管理团队，根据个人特点，设定具体岗位职责，每周或者每月召开1次班干部会议，总结与部署工作，全面掌握学生日常学习生活情况，便于及时、准确将矛盾与问题解决于萌芽之中。在班级管理中，班主任要在全班同学前树立威信，要让同学们清楚，班干部是贯彻执行班级管理制度的监督人，在日常细小班级事务中，班干部是最为直接的执行者和操作者。另外，也要让班干部非常清楚各自职责，切勿造成学生干部权力意识膨胀，致使在班级管理中，乱用职权，以公谋私，营造低俗不良的团队管理氛围。对于中低段学生，不断提高学生班干部积极性也是不容忽视的方面，制定人性化的奖惩机制，采取有效的激励措施，激发学生班干部高度的热情和昂扬的斗志。

（四）打造凝聚价值共识的班级文化

班级文化是一个班级精神高度凝聚提升的精髓所在。班级里各个角落都是教育价值的，有待深入挖掘。苏霍姆林斯基曾说：“要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。”人性化的班规、振奋人心的班训与班级口号、精心绘制的板报、古今中外的名言警句与名人画像无不散发着团结向上奋力拼搏的气息，图文并茂，字里行间蕴含的哲学道理形成一种积极向上的思想引领，引导学生形成正确的人生观和世界观。班级集体作为大家共同守护的家园，小主人的责任感和使命感油然而生，不断激励学生们积极发挥主观能动性，主动作为，乐于作为，掀起共建美好班集体热浪。此外，浓厚的班级文化是树立班级自豪感、集体荣誉感的文化基础，集体活动中，具有共同认知价值的班级文化会将全体同学们紧紧拧成一股绳，劲向一处使，为班级荣誉贡献一份力量。

（五）开展具有针对性与个性化班级活动

班级发展壮大势必离不开集体活动的开展。开展有针对性的活动，是展现班级学生个性差异的重要平台。在活动中，教师脱离师长身份，摆脱教育者心理，以一个普通的大朋友、队员参与其中，全体师生共同参与，积极互动，各显其能，活跃班级气氛，不仅脱离教学课堂，很好地拉近师生距离，潜移默化中增进师生情谊，还可以更好地为学生搭建展现自我个性化特长的舞台，在参与中，赢得同学和老师的认可和肯定，不断增强学生自信心和成就感。通过开展集体活动，增强了教师与学生、学生与学生之间的默契，激发班级活力，强化班级凝聚力和向心力，让学生充分认识到班集体的重要性。

（六）建立良好的家校联系制度

孩子的第一任老师是父母，家庭教育对孩子的身心发展发挥着至关重要的作用，家校联合也是提升班主任管理效率的重要举措。由于学生家长一般都来自不同地行业领域和背景，具有不同的专业特长，拥有不同的丰富资源，因此，家长们可以为学生教育提供丰富的辅助教育资源，教师们要充分动员每位家长参与学生教育的全面工作。首先，要与家长保持密切联系与沟通，教师与家长保持立场一致，目标统一，通过家访、座谈会、家长会等多种形式，掌握学生在家情况的一手信息，以便老师能够掌握学生最真实的情况，开展有针对性的学生教育管理工作。其次，鼓励家长参与班级各种形式的班级活动。在参与中，集思广益，献计献策，聚力策划，周密部署，有序开展集体活动。通过参与，让每位家长各显本领，展示个人专业特长，提升班级活动质量和参与程度，最大化拉近家校关系，形成一股有力的家校合力。

二、结语

班级管理是学校教育质量和学生身心发展的重要保证。在班级管理中，如何更好地培养和发展学生的核心素养，始终是学校教育管理不断探索的重要课题。在班级管理中，班主任承担着管理者和组织者的角色，发挥着榜样模范作用，应该探索多种方法多种形式，实现学生核心素养的培养和发展，助力学生身心快速健康发展。