小学语文教学中师生之间的有效互动探析

张营芳

在新课改的推动下，我们进一步强调了师生之间主体地位的重要性。学生作为小学语文教学的重要主体，怎样提升其学习效率及综合素质成为了当前广大语文教师的重点关注话题。为了进一步提升小学生对教师的信任感、对课堂参与的积极性，我们可以应用现代化的互动教学模式，有效提升小学语文的教学成效。

传统的小学语文教学模式对于学生学习能力的提升毫无裨益，深奥的语言文字甚至还有可能限制学生自身的发展。伴随着素质教育的不断深入，我们对于小学语文的教学提出了新的标准和要求。为了充分突出学生的主体地位，有效发挥小学语文教师的引导作用，我们提出了教学实践中的师生有效互动，也就是我们常说的互动教学。其中，互动教学分为师生互动和生生互动，本文以师生互动为主、生生互动为辅，通过分析互动教学在小学语文中的应用优势以及小学语文互动教学的现状，谈谈怎样有效实现小学语文教学中的师生有效互动，从而充分提升课堂教学的灵活性和有效性。

1 互动教学在小学语文教学中的应用优势

1.1为学生创造更多自主学习的空间

在传统教学中，由于学生学习能力和接受能力的差异存在，教师只能进行呆板的讲授式教学。但是考虑到学生差异性的存在，传统教学模式已经无法满足当前教育形式对于小学语文的教学要求，更无法满足当前形式的学习需求。互动教学在小学语文教学中的应用一方面能够为学生创造更多的自主学习的空间，另一方面还能够使学生在与教师和其他学生的交流之中充分意识到自身的不足之处，从而取长补短，充分实现小学语文教学对于学生綜合素质和学习能力提升的教学要求及标准。

1.2充分激发学生的学习兴趣

基于新课改的教育教学理念，我们提出了要让学生快乐、自主的学习。互动教学在小学语文教学中的应用不仅能够借助现代化的教学方式和教学手段充分激发学生的学习兴趣，还能够通过教学情景的创设和学习氛围的营造充分调动学生参与课堂的积极性。除此之外，互动教学模式还能够进一步深化学生对课文内容以及文章主旨的理解和掌握，对于学生语言文字能力的应用和掌握具有积极的促进作用。

2 互动教学在小学语文教学中的应用现状

2.1师生互动教学流于形式

大部分小学语文教师在开展教学的过程中都是以以往所积累的教学经验为基础，对于互动教学的实践应用还不够全面，从而导致师生互动教学流于形式，无法充分发挥互动教学在小学语文课堂中的应用优势，极大的限制了小学语文教学工作的有效开展。师生互动教学是一种较为新颖的教学方式，由于缺乏一定的理论基础和实践经验，教师在教学中往往掌握不好要领，事倍功半。无法有效提升自身的教学成效。

2.2师生地位的模糊

受传统教育理念的影响，很多教师在开展教学的过程中对于学生主体地位的重视程度不足，没有将学生看成是独立的、发展中的人，落后的教学理念、师生地位的模糊极大的限制了互动教学在小学语文课堂应用中的优势发挥。不仅如此，“一言堂”“满堂灌”的教学结构较为突出，没有充分体现现代教学的创新性。按照传统的教学习惯开展教学，使得很多小学生对于乏味、枯燥的语文课堂丧失兴趣。

3 互动教学在小学语文课堂教学中的有效应用途径

3.1正确看待每个学生，与学生进行平等交流和对话

在一个班集体中，有学优生的存在，就会有成绩不好的学生存在。基于教学平等的原则，教师在开展互动教学的过程中，要树立正确的教学理念，用发展的眼光去看待每一个学生。正确看待学生的学习差异，不能把这种差异看成是教学负担，根据不同学生的学习需求不断优化和调整自身互动教学的方式，从而有效提升学生的语文学习水平。

例如，教师在进行《草船借箭》一文的教学时，部分教师是这样说的：曹操之所以战败是因为他对别人的怀疑，没有将精力完全放在战场上。面对诸葛亮这样心怀智慧，善于利用外部条件的对手，他的失败是必然的。这时候学生提出了质疑：“在课文中如果曹操发现了诸葛亮所乘坐的是草船，而用火箭去攻打诸葛亮，诸葛亮被火烧以后还能取得成功吗？”面对学生的质疑，教师并没有直接否定或者肯定，而是对于其大胆提问的行为进行了表扬。随后教师利用学生的这一质疑向全班学生提问：“同学们有没有和他是一样的想法？诸葛亮的成功是偶然还是必然。你们觉得他说的有没有道理？”提出质疑的学生受到了教师的鼓励，这时候全班学生都进入到了激烈的讨论中，并踊跃发言。有的学生说：“谁也不知道当时战场上的情况是什么样的，也许曹操想到了火攻的办法，但可能当时正下着大雨，火箭无法发挥作用，所以诸葛亮草船借箭的成功还是必然的”……一节课下来，在学生和教师的问答中，教师通过应用互动教学，将学生完全融入到了课堂中。正确看待学生的每一个想法和回答，不能粗暴的打断或者是否定学生，应当认真聆听学生的想法，才能够充分发挥师生互动教学的优势。

3.2强调学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用

语文教师在应用互动教学提升学生综合学习能力的过程中，应当根据学生的具体学习情况来制定教学计划，才能够有效发挥互动教学在小学语文中的积极作用。教师在课堂教学中应当充分重视学生的主体地位，有效发挥自身的引导作用。将学生的自主学习以及教师讲授两个部分进行有机融合，为学生的自主学习排清障碍，当学生出现问题时进行及时引导。在最后的评价环节，给予学生一定的指导意见和肯定，有效实现师生之间的互动交流，充分激发学生自主学习的积极性。

例如，教师在进行《猫》一文的教学时，首先可以让学生思考：文章中描写猫性格古怪的内容有哪些？让学生通过小组讨论进行标注，最后教师可以让学生派一个代表起来说说本组的讨论结果。当学生完成了教师安排的任务之后，对于文意也能够有一个具体的了解，这时候教师在进行引导，让学生自由想象文章所想要表达的中心主旨，由浅及深的让学生理解课文。在此过程中，学生在合作学习中所遇到的问题也可以统一由教师进行引导，从而有效实现培养和提升学生自主学习能力的教学目标。

3.3多媒体教学，创设生动的教学情景

伴随着我国科学技术的日新月异，多媒体和网络技术在我们的学习、工作和生活中得到了广泛的普及，在教育领域也得到了有效的应用。为了有效提升小学语文教学的有效性，小学语文教师在应用互动教学促进小学语文教学水平提升的过程中，同样也可以借助多媒体技术，丰富自身的教学手段。从视觉和听觉的角度刺激学生的感官，为学生营造一个生动、形象的教学情景，充分调动学生的积极性和好奇心。

例如，教师在进行《孔子拜师》这一文的教学时，由于文中人物和学生所处年代不同，很有可能会使得小学生无法充分理解课文中的故事背景。这时候，教师就可以借助多媒体教学手段，以动画、视频等形式帮助学生了解到孔子作为我国古代思想家和教育家的重要地位。此外，教师还可以通过讲述一些形象、具体的动画故事，来吸引学生的注意力，拉近师生之间的距离，让学生对于教师所讲的具有教育价值的寓言故事有更加深刻的印象，帮助学生更加深刻的体会到勤奋学习的重要性，充分培养学生积极的学习心态。

4 结语

综上所述，师生互动教学的开展需要从师生交流、构建良好的师生关系、营造积极的学习氛围等多个方面开展。为了有效提升小学语文的教学成效，我们需要结合现代化的教学理念，结合学生的具体学习情况，制定专门性的互动教学计划，为学生营造一个生动的学习环境，有效激发学生的学习兴趣，才能够充分发挥互动教学在小学语文课堂中的应用优势。

（作者单位：庆阳市华池县乔河学区）