产教融合背景下探究艺术设计专业与企业的无缝衔接

徐晨 陈施宇

近年来艺术设计类产业快速发展，设计类企业对艺术设计专业人才需求增大。在此形式下，应用型人才培养是现代社会发展的动力。本文结合艺术设计专业建设的设计思路，探索产教融合背景下高职院校艺术设计专业如何与企业无缝衔接培养人才的新途径。

1 艺术设计专业与企业无缝衔接教学模式思路的由来

党的十九大报告指出要深化产教融合，将企业与高职院校充分融合在一起，进而更好地为企业发展，培养专业化比较强的人才。

高职院校毕业生应与时俱进，充分适应现代化发展需求。产教融合的背景注重双元人才的培养，即在教学过程中注重实践教学和理论教学相融合的方法，以此培养企业所需求的高技能人才。另外，随着各大文创事业的全面发展，大批以艺术设计为专业的人才支撑着文化创业产业的蓬勃发展，在新时代设计产业的发展过程中，艺术设计类人才供不应求的状态日趋显现，企业将面临人才紧缺、毕业生入企后企业还需要耗费大量时间去培养、引导的困境，尤其是二三线城市的文化设计创意产业与艺术设计人才紧缺这个问题一直迫在眉睫无法得到解决。

产教融合的教学模式提出之后，很多高职院校开始进行工学结合、校企合作人才培养模式的试点。其中一些院校在尝试中取得了很好的成绩，如无锡职业技术学院经济管理学院与无锡国美电器有限公司合作，在市场营销专业推广了“三明治式”工学结合人才培养模式;南通科技职业学院物流管理专业与林森集团合作打造“订单班”，形成学生、企业和学校三方多赢的局面。但是“产教融合”校企合作人才培养模式在我系艺术设计专业还处在探索与发展阶段，没有针对艺术设计专业适用的方式与方法，在该模式探索和建设期间，会出现如专业师资紧缺、部分专业实训设备和实践基地建设不足等问题，随着社会的发展与进步人们对优质教育资源的需求更加强烈，社会对职业教育的要求也越来越高，学校面临着如何进一步整体提升人才培养质量的重大课题，行业市场产业结构的调整与升级对高素质技能型专门人才的要求越来越高，对学校专业结构的优化和师资队伍的建设提出了更高的要求。

教学改革创新的任务异常艰巨，面对国家和区域经济社会发展的要求，我们的思想观念、思维方式、改革与创新意识、办学思路、制度建设等方面都将面临巨大挑战，艺术设计专业产教融合人才培养模式的建设迫在眉睫。

针对产教融合背景下艺术设计专业校企共建项目化课程的教学模式路径研究，我院倡导深化校企多元化合作，推行工学结合专班，鼓励任课老师和本市的多家设计创意公司有紧密联系，合作开发校本教材、企业教师进校教授课程、学生协同企业完成项目设计、学生进企顶岗实习等一系列政策，这都为我们课题研究提供了有利条件。

2 针对我院艺术设计专业与企业需求寻求问题解决的方法

我们分别从苏州市区及昆山市区抽样昆山神州传媒广告有限公司、昆山大未广告传媒有限公司、苏州时代广告印务有限公司等10家和艺术设计专业有关的企业，经过调查问卷和面访的形式，了解了这些企业的用人需求及企业对艺术设计人才培养的要求。综合统计数据，我们发现，被调研的企业对高职类艺术设计人才的需求还是比较高的，并且对有创意策划能力的人才尤为需要，同类企业在市场的占有率也相当可观，因此，对于企业本身来说相互间的竞争也就尤为激烈了。

对于高职院校从事艺术设计专业教学的一线教师来说，用人企业对应聘者的众多要求就是我们产教融合教学模式的最好依据。在调查中我们发现，企業都能够接受高职院校的毕业生作为企业的新鲜血液，但是由于学校上课与企业上班有着明的显区别，因此，所有企业都会对这些新员工安排一定的时间和相应的内容对他们进行有效的入职培训，目的是为了让这些毕业生能够更快地完成角色转换，融入到高效的工作环境中，为企业赢得效益。经过一系列的培训和试用，高职院校的毕业生也能够胜任，但是毕业生们需要一定的过程完成身份的转换。对于刚踏上工作岗位的毕业生而言，大家都想快速地完成角色的转化，并得到同行的认可，而事实表明，每个人所用的时间长短因人而异;对于企业来讲，如果新员工入职后，能够在短时间内融入到企业的生产生活中为企业服务，是每个企业领导所期待的;对于学院层面考虑，如果我们的毕业生能够在企业胜任设计项目，充分显示了企业对高职艺术设计教育人才培养的肯定，是非常令人高兴地事。

面对这一系列即将出现的问题，我们在企业调研和洽谈的时，相互就这些问题进行讨论，双方也提出了一些好的解决的办法，整合从10家被调查企业收集来的信息，统计如下：为更好地满足岗位需求，企业要求与学校共同开发课程项目占7%;要求把企业项目引入课堂教学占23%;企业希望学院与企业共同制定人才培养计划占46%;企业可以提供学生在校期间有效实训实习基地占23%;其中有的企业可以同时提供办法中的几项，表现地非常的积极，同时有还有70%的企业表示愿意派遣相关工作人员到学校参与教学;90%的企业愿意接纳艺术设计专业相关课程教师进企业锻炼实践。对于本次调研，企业方表现的十分积极，与校方合作培养学生的方案势在必行。

我们以企业、学生、学校三方共赢的目标为主导，经过细致地整理和筛选，调研工作得出了切实有效的艺术设计专业教学改革的方法：（1）构建以职业技能培养为目的的教学课程与实践体系。（2）学校与企业共同修订艺术设计专业人才培养方案，设置艺术设计专业的项目核心课程，有效建立艺术设计专业与艺术设计企业岗位的无缝衔接。（3）加强校企合作的力度，多与艺术设计类企业开发与建立长期的校外实践基地，培养学生动手及相互协作能力。（4）加强在校艺术设计专业教师企业实践的能力，企业为课程教师提供一定量的企业挂职实践机会，提高教师队伍专业能力水平。

通过企业化的进程，以项目实操的教学模式提高学生的专业技术能力和团队协作能力。教学过程中相关合作企业提供有效的企业实际案例，能够让学生在课堂上真实了解到企业项目的一般流程，这样不仅能够调动学生的学习的积极性，也可以充分发挥学生对艺术设计专业学习的自身优点，在实践任务安排上可以按照每个学生擅长的技能从事项目中的模块任务。即让学生适应企业用人的实际需求，省略入企后的岗前培训，从而节约了角色转换的时间;企业能够在校企合作产教融合的教学模式下按需培养人才，减少不必要的浪费;授课教师能够在企业提供的实践岗位中得到很好的实践锻炼，增强自身的专业水平;学校能够在企业用人反馈信息中得到用人单位的好评。对于地方经济建设来说，高层次、高专业水平的人才也有利于区域经济快速稳定的发展。

近年来，回顾艺术设计教研室前期的教育工作，我们发现，其实早在2014年左右，我们就已经和苏州时代广告印务有限公司建立了学生校外实践基地的关系，艺术设计专业的学生经过选拔和推荐可以直接进入公司实习，毕业后原先在实习中表现好，技术能力强的学生可以留在公司入职。2017年至2018年教研室与苏州龙吟堂文化传媒有限公司合作，总经理陈君先生直接作为外聘老师担任广告设计课程的教学，在课上除了理论教学外更多地是分享了公司的设计案例和实践经验，学生受益匪浅。课程结束后，教研室邀请了陈君先生参与合编了校本教材《广告设计项目设计实训》，教材用于后期广告设计课程。虽然这些新型的教学方式已经出现，但是并没有形成系统性的人才培养的模式，只是在某一个教学环节中适当地加入了企业参与的成分，这些尝试性地教学方法正在产教融合的基础上慢慢形成，学生在企业得到了好评;企业吸收了优质的新鲜力量;学院在企业中名声再望，三方在一定意义上形成了共赢的状态。

3 总结

艺术设计专业产教融合教育模式的形成，有利于教师在传授知识过程中以项目化教育模式进行，即把原有的课堂作业任务改革成若干个课题，让学生分组承接课题，然后再经过教师的引导把这些零散的课题整合成一个完整的项目，让学生在项目化教学、实践的过程中发挥他们的主观能动性。期间每一个小组会有多个组员组成，每位学生有自己相应的角色，其中学生们被分成项目方案策划者、设计者、方案制作实施者，这样做的目的在于让学生在课堂上熟悉企业岗位的实际操作步骤和人员分配的状况，为今后踏入企业做好提前准备。同时，在项目设计制作过程中，环环相扣的操作步骤可以让学生充分体会到强有力的社会责任心，为提高团队协作的能力充分体现了强大的集体观念。

在现代经济飞速发展的时代，高职院校的艺术设计专业要顺应时代的发展就必须在产教融合的背景下深入开展教学改革，培养符合企业需求，社会需求的优质新型艺术设计人才，形成专业与企业无缝衔接的教学新模式。

（作者单位：昆山登云科技职业学院）