培养学生职业道德和职业精神及创新创业能力的路径探索

杨国忠 王霆

摘  要：职业素质教育是高职院校学生步入社会之前的重要课题，培养学生的职业素质教育是学生成长的内在诉求，是企业发展创新的资源支持，是培育大国工匠精神的必然逻辑。为了提高学生的职业道德和综合素质水平，为我国提供更多素质高、能力强的创新性人才，该文将从学生职业道德、职业精神和创新创业能力三个方面，分析和探究培养学生职业素质的有效途径。

关键词：职业道德  职业精神  创新创业能力

习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为高校思想政治的中心环节，把思想政治教育工作始终贯穿教育教学过程，开创我国高校事业发展新局面[1]。所以，高校教师在进行学生职业素质教育的过程中，要加大学生职业道德、职业精神的培养力度，让二者与学生创新创业的职业能力结合起来，从而为我国提供素质高、能力强的创新性人才，为社会事业的发展做出贡献。高职学生的职业素质教育要以高校课堂教育为主要渠道、以教材教育和实训教育为基础，积极培养学生的职业道德素质。

1  以培养学生的职业道德为教学重点

职业道德是一个人的立身之本，是实现职业理想的重要基石，是社会主义核心价值观的重要组成部分[2]。高职院校作为学生的人生导师和培育社会未来的高素质人才的重要训练场所，在教授学生专业知识和专业技能的同时，也要注重职业道德方面的培养，让学生在学校中可以养成诚实守信、爱岗敬业的职业道德素质。

培养职业道德素质的途径主要有以下几点。

首先，教师要加强对学生的教育知识，从思想的高度提升学生的职业道德素质。高职院校教师职业道德水平的高低会间接影响到学生的价值观念，进而影响学生的综合素质水平，因此，教师在对学生进行道德教学之前，要先为学生做出一个正确优秀的榜样，对学生起到一个表率作用，让学生在日常的生活工作中能够受到耳濡目染，并能从中理解并接受职业道德教育。

其次，教师要引导学生加强对自己的约束力。学生在日常生活中，如果思想态度过于散漫，道德意识过于浅薄，久而久之不利于养成良好的职业道德素养。因此，学生在平时的生活学习中，也要提高自我的职业道德意识，加强对自身行为的约束力。加强学生约束力的方法可以概括为两种：一种是教师在职业素养课程的教学过程中，向学生传输爱岗敬业的职业道德规范，让学生树立职业道德意识;另一种是引导学生在平时的学习生活中形成互相监督、互相约束的友好合作关系，从日常行为上规范学生的道德观念，让学生能够时时约束自己的行为，从而培养出职业道德规范。

最后，教师在组织学生前往岗位进行实习的时候，最好要去往对职业道德要求高的地方实习。比如，理工类的学生的实习企业最好能在制度上对教师的职业道德修养有所规定，让学生能够在制度上提高自己的职业道德修养。学校中根据职业道德素养所制定的规章制度，应当从科学化、民主化和社会化的方面制定，并且建设和谐友好、文明向上的校园文化环境，进而提高学校的管理水平。高职院校学生的职业道德修养教育是步入社会前的重要一课，它不能仅仅停留在思想意识层面，还应该体现在学生的行为举止之中。此外，学生的职业道德素质的培养非一朝一夕之事，需要学生在长期学习和工作中不断坚持。

2  以培养学生的职业精神为重要内容

职业精神对每个工作人员的精神生活都有着重大的影响。第一，从事不同职业决定了学生会承担起不同的社会责任，从而影响学生今后的人生道路，甚至是其职业观和价值观。第二，不同的职业会有不同的职业利益和义务，所以会形成不同的职业精神。第三，学生今后从事职业的环境、内容和形式，也可以影响学生的兴趣、爱好和性格作风，从而逐渐形成职业精神。职业精神会反映在学生的日常生活和工作活动上。

职业精神是由多种要素而构成的，这些要素相互配合，构成职业精神的一般模式[3]。职业精神的构成要素之一是职业理想。学生的职业理想包括3个方面：（1）维持生活。学生从事工作最直接的目的就是为了获得经济来源，以满足自身的物質需求和家庭的需要，并建立一定的经济基础。（2）完善自我。虽然学生最基本、最直接的工作目的是为了满足物质需求，但是在完成这个目标之后，学生应该进一步完善自己，提高自己的精神文化素质，通过不断发展完善，将自己变成更加优秀的人。（3）服务社会。这是职业理想的最高层面，也是社会主义的道德要求，学生在拥有一定的物质基础和人格提升之后，应该积极回报社会，为社会主义现代化建设贡献出自己的一份力量。

学生在从事工作的过程中，应当树立正确的职业观念和职业态度。职业态度不仅能体现学生在从业过程中的生活工作状况，而且也能揭示学生对于工作的主观看法。在许多时候，学生从业的工作积极性和工作完成质量取决于其职业价值观念，如果学生热爱所从事的职业，对工作保持积极向上的态度，那么其工作的完成质量就会大大提升;反之，其工作效率就会相对低下，完成情况也不尽人意。

3  以培养创新创业能力为重要目标

我国由于社会经济和科学技术的迅速发展，对具备创新精神和创业思想的高素质人才提出了大量的需求，因此，高职院校要加大对学生创新创业能力的培养力度，并将其作为人才培养方案的重要目标[4]。高职院校培养学生创新创业能力的途径主要包括以下3个方面。

（1）树立正确的创新创业观念。观念意识对工作实践起到重要的指导作用，高职院校在培养学生的创新创业能力之前，首先要树立正确的职业价值观念，让学生能够清楚地意识到培养创业就业能力，不仅是为了提高学校的就业率，还是为了提高学生的创新精神和创业能力，让学生能够拥有更好的发展前景，从而实现人生价值。

（2）加大项目训练。高职院校在安排学生实习的过程中，应当重视企业、事业单位等机构所发挥的作用，并且不断强化高职院校与事企业单位之间的联系和交流合作，为学生提供更多更好的实习平台。同时，学校应该积极鼓励学生根据自身的性格特点和能力水平进行创新创业，让学生的能力得到更多的锻炼和发挥。同时，国家也要加大对该项目的扶持力度。

（3）增添实践机会。高职院系在进行人才培养的过程中，要结合自身实际情况，为学生构建学生创新创业中心，并给予学生一些创新创业指导和培训基地。另外，在高职院校的课程设计上，应该根据不同专业的特色来开展专门的创新创业教学课程，因材施教，让学生能够个性化发展。同时，学校也要为学生提供多种渠道的实践平台，增加学生的创新创业实践机会。

4  结语

综上所述，为了为社会输出更多优秀的高素质创新型人才，高职院校加大了对学生职业素质培养的重视。总而言之，学校对学生的职业素质培养包括3个方面的内容：一是以培养学生职业道德素质为教学重点，让学生养成良好的职业道德品质;二是以培养学生职业精神为教学抓手，让学生树立正确的职业精神;三是以培养学生创新创业能力为重要目标，发展多种渠道来培养和提高学生的创新精神和创业能力。

参考文献

[1] 苗素华.以立德树人为根本在职业学校进行职业精神培育的路径探索[J].考试周刊，2017（57）：105.

[2] 刘富.深化职业道德教育创新中等职业教育德育模式[J].辽宁教育，2017（8X）：76.

[3] 朱来发.基于工匠精神引领下的中职数控专业技能人才培养路径探析[J].现代职业教育，2017（29）：170-171.

[4] 罗曲辉.工匠精神视域下大学生创新创业能力教育培养[J].当代旅游：高尔夫旅行，2018（9）：166.