浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用策略

摘 要：幼儿园教育教学中加入信息技术的应用，能够为幼儿展现更为生动、形象的知识点。幼儿园教育在学生的学习生涯中有着至关重要的启蒙作用。通过经验总结会发现信息技术的应用能够提高教育教学的效率。但由于幼儿自身的特点，信息技术的应用需要适当才能够充分发挥效用。本文首先对幼儿以及幼儿园教育教学进行分析，其次针对信息技术在幼儿园教育教学中的应用重点进行分析，之后介绍了信息技术在幼儿园教育教学中的应用难度，最后重点阐述了信息技术在幼儿园教育教学中的应用，旨在促进我国幼儿园教育教学的发展。

关键词：信息技术;幼儿园;应用

幼师在教学过程中需要充分了解幼儿的特点，利用适当的教学方法来引导和激发幼儿的学习兴趣。适当地利用信息技术能够优化幼儿园教育教学过程，丰富教学内容与教学情境的创设。幼儿的接受能力较差，所以在信息技术应用的过程中，教师需要准确掌握幼儿的接受程度。注重信息技术的选择、对幼儿主动学习兴趣的激发及信息技术学习氛围的创设等等，使得信息技术能够在幼儿园教育教学中得到最佳的应用效果。笔者在下面将对其进行具体的分析。

一、 幼儿以及幼儿园教育教学分析

把握幼儿以及幼儿园教育教学的特点，才能够更好地掌握信息技术在幼儿园教育教学中的应用发展。下文将对幼儿以及幼儿园教学的特点进行分析：

（一）幼儿特点分析

个体的发展都要经历从“幼儿——少年——青年——成年”的历程。在不同的成长阶段，个体的思维能力、认知能力都存在很大的差异。幼儿阶段的思维结构还不够完整，由于对外界的接触较少，缺乏完整的认知体系，在这一阶段幼儿最为突出的是记忆力与模仿能力，另外，其想象能力也处于一个快速增长的阶段。针对幼儿的这些特点，幼儿园教师在进行教学的过程中要注意自己的言行，严格做到为人师表。另外在信息技术的应用过程中，也要结合幼儿的特点，因材施教发挥信息技术在幼儿园教育教学中的应用。

（二）幼儿园教学特点分析

作为一名学生，其学习历程也要分为几个阶段，从启蒙阶段到兴趣建立、从引导性学习到主动性学习、从浅层次的学习到深层次的学习，需要经过较长的量变阶段。幼儿园教育更注重教育的基础性与启蒙性。“人之初，性本善”是古人对人的本质的定义，每一個幼儿都具备善良的潜质，只不过潜质的行为表现需要通过一定的介质来引导。教师就是其中的引导者，通过自己的行为从而激发其纯真、善良等优良的品质。幼儿教学不仅仅体现在课堂中，同样存在于幼儿与他人之间的相处过程中。幼儿对世界的认知还处于一个懵懂的阶段，通过现实的教学环境创设能够让幼儿的社会性得到初步的发展。除此之外，由于幼儿的认知能力尚不成熟，导致幼儿园的教育教学更多地以直接的方式进行。幼儿具有一定的模仿能力，通过直接的感官以及行为的刺激，能够使得幼儿产生记忆，在今后的生活中会进行模仿。幼儿园教育还有一个非常重要的特点就是潜在性，一些潜在的学习常常发生在幼儿园日常的生活中。通过对幼儿园教育教学的特点进行分析，才能够在根本上促进信息及时地应用。

二、 信息技术在幼儿园教育教学中应用的重要性分析

幼儿园的教育教学特点需要通过特定的教学方法与途径来完整表现。信息技术的加入，能够为幼儿园教育教学特点的实现提供助推作用。一方面，信息技术的发展使得各行各业都向着智能化的方向前进。教育是为了为社会培养优秀的人才，评价优秀的标准当中能够适应社会的发展是非常关键的因素。因此从幼儿园开始接触信息技术，对于学生个体来说是非常必要的。另一方面，幼儿园作为学生启蒙的地方，需要利用信息技术来将信息化的理念潜移默化地传授给幼儿。信息技术的利用在一定程度上能够为社会性教学情境的设立起到一定的辅助作用。促进幼儿园教育教学的全面性与生活性。所以说无论是对幼儿来说还是对幼儿园教育教学的发展来说都有着举足轻重的作用。

三、 信息技术在幼儿园教育教学中的应用难度分析

因材施教是教育界的一个重要特点，信息技术在幼儿园教育教学中的应用因为需要考虑幼儿的发展特点而更加有难度，下文将进行具体分析：

（一）选择性使用信息技术

出于幼儿园在认知、学习能力以及学习接受能力方面的特点，对于信息技术的选择标准需要更加严格。教师需要在认识到信息技术的优点的同时意识到信息技术的负面影响。幼儿园教育教学具有直接性的特点，同时还需要培养幼儿的社会性。例如幼儿的接受能力有限。幼儿园教育教学的过程中通常要使用儿歌、讲故事的方法来吸引学生的注意力。在引入儿歌进行教学时，如果使用信息技术，很容易导致学生的学习兴趣以及学习效率低下。因为信息技术传递的信息在传播的过程中会得到损耗，因此，幼儿接收到的信息就是不完整的。从而出现学习模糊、准确的现象。这时更需要教师的直接引导，通过互动等方式使得幼儿接收到准确的信号。因此，如何正确地选择信息技术对于幼儿园教师来说是一个挑战。幼儿园教师需要通过案例的分析以及经验的总结，准确选择使用信息技术的环节。

（二）注重幼儿主动性的激发

即使应用信息技术，教师的角色也不会随之发生非常大的转变，学习的过程需要始终以幼儿为中心。只有在这一阶段培养了学生的学习兴趣与探索兴趣，在之后的学习中才会更加轻松。然而，信息技术的应用不仅仅为幼儿园教育教学带去了好的作用，同时也存在一些危害。只有进行合理利用才能够扬长避短，促进幼儿的生长发育。例如，幼儿园教师可以培养幼儿对计算机的认识。使其认识到计算机的用途，同时能够鉴别过早使用计算机的行为是不正确的。在课堂教学中引导学生自主鉴别，培养其主动探索，主动辨别的能力，在一定程度上对构建其是非思维起到帮助。

（三）信息技术应用与教学相融合

最好的学习方式是耳濡目染，教师和学校要共同努力搭建信息技术学习的环境，使得幼儿能够适应学习的氛围。使得信息技术与教学能够真正地相互融合。若缺乏信息技术环境，一方面信息技术不能够实现有效应用。另一方面也会影响幼儿对信息技术应用的接受程度。创设信息技术应用环境，使得信息技术应用与教学相融，应该得到学校的重视。

（四）注重幼儿差异性

幼儿园教师在教学的过程中要认识到幼儿的差异性。不同的家庭环境会对幼儿的认知造成不同的影响。通过观察与调研，了解每一位幼儿对信息技术的了解程度与接触程度。从而针对性地开展教育教学活动。总结与发现幼儿的差异性对于幼儿园教师来说也是一项非常重大的考验。但与此同时，这一环节也是信息技术在幼儿园教育教学中有效应用的基础。

四、 信息技术在幼儿园教育教学中的应用发展建议

当前信息技术在幼儿园教育教学中的应用仍然处于发展阶段。下文将分析信息技术在幼儿园教育教学中的具体发展方向：

（一）合理利用资源，丰富教学内容

信息技术的应用使得教师能够获得更多的教育教学资源。幼儿园教育教学具有全面性的特点，因此信息技术通过丰富教学内容，能够在一定程度上促进幼儿园教育教学全面性的实现。所以教师要合理利用信息技术，获取更加广泛的教育教学资源。例如，教师可以通过线上平台搜索以及获取自己想要的教学资源。所以说利用信息技术搭建线上平台，是一个非常重要的发展点。

（二）搭建交流平台，优化课堂教学

不论是幼儿园教学还是其他阶段的教学活动，不同的教师有不同的风格，其教学过程也就存在一定的差异。通过信息技术的使用，教师与教师之间能够进行线上的交流与沟通。随时分享教育心得，还可以通过观看其他教师分享的课堂精彩瞬间，优化自身的教学过程。信息技术的应用为教师之间的沟通与交流提供了巨大的便利。线上课堂的分享也将成为教学过程优化的重要手段。

（三）利用信息技术丰富教学情景创设

幼儿园教育教学具有社会性与现实性的特点。通过创设现实的情境，能够使得幼儿的学习效率大大提高。其效率不仅仅体现在对知识的获取，也体现在情感态度以及对世界的认知方面。例如，利用信息技术为幼儿演示现实中的生活情境。通过生动的现实案例分享，激发学生对现实情境的认识。并组织学生对分享案例中的行为进行学习。可以分享小朋友相互帮助的案例，从而培养学生乐于助人的优良品质。

（四）利用信息技术优化记录与反馈工作

信息技术在幼儿园教育教学中的应用不仅仅体现在幼儿和教师两个方面。也体现在幼儿园教师与幼儿家长的沟通方面。幼儿园教育教学不仅仅涉及学校，同样涉及家庭教育。教师有一定的义务为家长记录幼儿在校园学习中的表现情况，为家长的家庭教育提供一定的依据。利用信息技术记录幼儿的学习状况，例如，可以通过拍摄视频分享图片的方式，使得家长能够第一时间获取幼儿的学习状况。另外对于一些重要信息的发布，由于幼儿的特点，需要直接与家长沟通。与此同时，通过信息技术的帮助，教师能够完善自身的评价与反思工作，并且能够更加便利地与幼儿家长沟通，做到校园教育与家庭教育相结合。最大程度上为幼儿的身心发育提供帮助。教育教学不仅仅是教师一个人的责任，需要幼儿家长的及时反馈，才能够使得教学更具有针对性。

信息技术在幼儿园教育教学中的应用是一把双刃剑。幼儿园教师需要应对挑战与机遇，提高自身的专业技能，扬长避短，充分发挥信息技术的优势，提高幼儿园教育教学的效果，坚决防止信息技術对幼儿认知的危害。所以需要教师对信息技术应用的环节进行分析。重点把握激发幼儿的积极主动性。认识到幼儿本身的差异性，因材施教达到最佳的教学效果。通过对信息技术的合理应用，幼儿园教育教学的教学内容更加丰富，教学过程更加精彩，家长之间的沟通更加透明，从而使得信息技术的应用能够对幼儿身心发育起到最大的帮助。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供帮助。

参考文献：

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[4]黄美丽.信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].中国校外教育，2018（13）：160+165.

作者简介：

郭佩，甘肃省白银市，会宁县郭城驿镇幼儿园。