创新幼儿园德育工作 培育身心和谐儿童

摘 要：本文主要探究在價值取向多元的21世纪，怎样把握幼儿的年龄特点和学习规律，采用游戏化、生活化的方式在幼儿园开展思想品德教育，潜移默化地贯穿于幼儿的各项活动中，而不是单独的说教。

关键词：创新;幼儿园德育;节庆活动;突发事件

在价值取向多元的21世纪，需要把握幼儿的年龄特点和学习规律，采用游戏化、生活化的方式在幼儿园开展思想品德教育，潜移默化地贯穿于幼儿的各项活动中，而不是单独的说教。以下是我们在德育工作方面的创新尝试，在此与大家一起探讨。

一、 结合节庆活动，开展品德教育

节庆活动能够以特定主题活动方式在固定或不固定的日期内进行，有独特的德育价值和丰富的文化内涵，是我们开展幼儿品德教育的最佳途径之一。

（一）结合传统节庆活动开展

一些传统节日的文化内涵丰厚，留存着中华民族独特的文化记忆，是中华民族精神、道德、情感、习惯等的重要载体，也是人们约定俗成、世代相传的社会活动，结合传统节庆活动开展品德教育，可以培养幼儿的国家、民族归属感，弘扬和传承民族传统文化，增强他们对民族文化的了解，激发他们的民族自豪感，促进幼儿全面发展。如每年年清明开展“清明祭先烈，英雄在我心”的系列教育活动，各班教师根据幼儿不同特点组织幼儿通过观看PPT或视频、清明诵诗词、观看电影、讲述革命先烈的英雄故事等形式让幼儿了解清明这一传统节日的由来及清明的传统习俗习惯，知道我们的生活来之不易、缅怀追念先烈，培养幼儿爱英雄、敬英雄的情感。接着通过扫烈士墓缅怀先烈，制作手工寄哀思，家园共同参与网上祭奠活动，追忆革命先辈的不朽功勋，表达对先烈的崇高敬意和无限哀思。小朋友们还通过制作风筝，制作青团、包春卷、荡秋千、放风筝等体验清明节传统文化习俗。增强他们对民族文化的了解，激发他们的民族自豪感，促进幼儿全面发展……

生活即教育，我园借传统节庆活动的契机，通过丰富多彩的活动，让孩子们真切地感受我国各个传统节日的魅力和内涵，体验民俗，激发他们的民族自豪感和培养幼儿的良好思想品德，同时在活动中促进幼儿全面发展。

（二）结合现代节庆活动开展

主要指幼儿园结合国家的法定节假日庆祝活动、本地区及幼儿园自身策划的节庆活动等来开展品德教育。我园目前已形成相对固定的现代节庆活动有“妇女节”“植树节”“读书节”“劳动节”“儿童节”“教师节”“国庆节”“元旦”等节庆活动及纪念日、幼儿园的周年庆等。如每年“三八妇女节”开展“小手献礼 温情三八节”感恩活动。通过了解“三八妇女节”由来，为妈妈、奶奶或外婆等女性长辈制作礼物、完成捶背、泡脚、扫地、洗碗等为家中的女性长辈力所能及的“爱心任务”等，让孩子和家长的心贴得更近，情变得更浓，更在孩子们的心灵上播下了一颗爱的种子，孩子们懂得感恩，学会珍惜和付出……

生活需要仪式感，结合节庆活动开展幼儿品德教育，让幼儿在活动中了解传统节日、现代节日、纪念日等的来历及有关习俗、社会意义，感受体验传统文化及现代社会价值取向，积极参与各种节日的筹备及庆祝活动，学会用恰当的方式与人交往、沟通、合作，共享集体活动的快乐。可以培养幼儿爱劳动、爱亲人、爱家乡、爱祖国的健康情感，为幼儿的品德塑造打下坚实的基础。

二、 借助乡土课程，融入乡土情怀

古雷人民现在的居住地新港城是搬迁安置点，是古雷人民为了响应漳州市新建古雷港石化基地的规划和部署的整岛搬迁安置地。而我园是政府为港区搬迁群众提供优质学前教育资源而创办的幼儿园，基于这样的渊源和背景，我们希望通过努力让幼儿了解自己的家乡，铭记长辈们为了大义、为了他们付出的牺牲和努力，让家乡的本土文化走进他们幼小的心灵，挖掘本土资源，开展乡土课程，滋养幼儿乡土情怀。

经过精心筛选，我们把易于幼儿理解并适合幼儿身心发展古雷港乡土资源运用到主题活动、特色区域活动中，其中主题活动以年段为单位开展，分4个主题用4个阶段来完成：家乡的特产系列、家乡的景观与建筑、家乡的民俗庆典、家乡的人文系列;特色区域活动分4个研究小组进行实践探究，分别是美工组、角色组、建构组、生活操作组。同时我们结合幼儿园的户内、外空间，研讨不同年龄段、不同区域的材料投放、设置要求，创设独特的教育环境，如创设大班段的“讨海娃乐乐小镇”、中班段的“讨海娃工艺长廊”、小班段的“讨海娃之家”等，打造海岛风情的特色乐园，让幼儿在环境中体会家乡的富饶与美丽，在活动中获得游戏的机会和成功的体验，借助乡土课程融入乡土情怀，激发幼儿作为家乡的小主人的责任担当，孝亲敬长，有感恩之心，树立愿意为家乡、祖国发展进步而努力的愿望和信念。

三、 传承红色基因，践行海岛女民兵精神

古雷的下垵女民兵排是古雷人民的骄傲，在70年代，她们曾扬名全国，受过国防部表彰并多次出席省、地、县民兵先进代表大会，创造了属于她们的辉煌业绩，是当时时代的记录者。她们的自立自强、拼搏创新、勇于奉献的精神激励引领着当时的古雷人民，也是古雷搬迁乍富后形成的种种不良社会影响的最佳“良药”，是古雷后搬迁时代最需要的精神力量。

（一）体能训练，学习海岛女民兵的拼搏精神

体能训练能是女民兵军事训练的基础和重要内容，能加强人的耐力、毅力、爆发力，培养顽强的拼搏精神。我们通过小民兵训练营游戏，结合走访了解的女民兵们训练项目和幼儿的发展现状，开展一系列爬、跑、跳、攀爬、投掷等体能训练活动，培养幼儿的体能和拼搏精神，增强了他们的责任意识及不怕苦、不怕累的品质，产生初步的保卫家乡的愿望。

（二）角色扮演，学习海岛女民兵的奉献精神

体能训练后，幼儿对女民兵的感情和认识在一步步加深，向往成为下垵女民兵那样的英雄，基于此，我们设计了再现民兵农忙时建设工作“农家乐”游戏、再现民兵渔民生活“渔家乐”游戏、“海岛保卫战”游戏、表演游戏“海岛女民兵”等一系列的角色扮演游戏及活动，满足幼儿自己当小民兵的意愿，幼儿从中习得劳动技能，体验民兵的辛苦与不易，增加对民兵及父辈搬迁前生活的了解，从而激发幼儿关爱他人、珍惜他人劳动成果的美好情感及感恩心理，进一步萌发幼儿对女民兵的崇敬之情和保卫家乡情感，传承革命传统，落实爱国主义教育，同时幼儿在活动中增强了体质，培养了共同合作、自主协商及解决问题的能力，形成了不服输的拼搏精神和奉献精神。

四、 抓住突發事件，完善健全人格

在生活中，难免会遇到突发事件，在幼儿园也一样。有些突发事件往往很麻烦甚至是不幸的，所以在教育实际中教师往往会下意识地回避它，其实，突发事件的发生，经常是我们开展德育的最佳时机。

（一）抓住突发小事件，进行个别教育

品德的教育和学习本身就是一种伴随性学习，教师应抓住突发事件潜含着的教育契机，因势利导，巧作个别教育。如当幼儿摔倒受伤时是教育他学习保护自己的最佳时机，当幼儿争执时是教育他们学习分享、友爱同伴、公平游戏的最佳时机，当幼儿遭遇失败时是教育他做事耐心细致、观察发现、勇抗挫折的最佳时机等等。

（二）结合突发事件，进行全班教育

生活及教育，教学过程中出现的突发事件不能简单的视为令人头痛和伤脑筋的事，有时可以借此进行全班性的品德教育。如有位教师在组织教学活动时，突然电闪雷鸣，打乱了教师的活动，有个幼儿甚至因为害怕而抱住老师，这时教师先安抚好这名幼儿并把全班幼儿叫到身边，接着，教师组织幼儿观察夏天的雷雨，还组织幼儿学唱歌曲《夏天的雷雨》，幼儿不再感到恐惧，而且玩得十分高兴，最后，教师告诉幼儿如果遇到害怕的事情，不要慌张，可以找同伴或长辈陪着你，也可以做自己高兴、喜欢的事情，这样自然就不再害怕了。

所以，对一些突发事件应在刚发生时就抓住时要，趁热打铁正面教育，及时把事件的影响控制在最小范围和最短时间内，以变应变，长善救失、扬正抑邪。

（三）应对公共突发事件，进行全面教育

公共突发事件是指突然间发生的，可能会造成或已经造成了严重社会影响和损失的事件，如汶川地震、澳大利亚森林大火、雪灾、台风、洪水等自然灾害，公共突发事件本身自带德育教育、安全教育、生命教育、科学教育等教育因素，是我们和孩子需要面对的大课。

面对这种大课，我们需要从孩子的视角去审视公共突发事件背后所隐藏的教育价值，从而釆用合理的方式开展系列活动。教育孩关爱生命、关心人类、关怀自然，教育孩子从我做起，从现在做起，从小事做起，学会保护自己与他人，从小对世界抱有善意和爱。如当自然灾害发生时可以引导幼儿了解灾害产生的原因、后果等，了解大自然的威力，知道敬畏自然、敬视其他生命，明白人类生活在与其他物种共处的大自然中，必须保护环境，与自然和谐相处，不仅人类是命运共同体，整个自然界都是命运共同体;知道每次危急时刻总有美丽的“逆行者”在保护我们，比如人民解放军、科学家、医护人员等，他们为了保护人们做出的巨大奉献和努力，他们置生死于不顾，逆向而行，是最伟大的人，我们要感激他们，感恩他们的守护等等。

作为教育工作者，我们要机智地面对每一个突发事件，让每一次的意外都能转化为教育契机，进而促进幼儿心灵的成长，完善健全人格。

创新幼儿园德育工作，培育身心和谐儿童，这是我们在古雷后搬迁时代的幼儿园德育工作探究，也是我们这所应古雷发展大局应运而生的幼儿园——漳浦县实验幼儿园古雷分园的政治使命，立德树人，营造良好社会风气，为古雷后搬迁时代的稳定与发展服务。

参考文献：

[1]卢素芳，顾红云.幼儿园生活化德育体系的建构与实施[J].学前教育研究，2018（4）：64-66.

[2]何苗，徐远火.我国幼儿园德育问题的原因分析及其对策[J].品牌，2015（6）：206.

[3]洪雪英.古雷港乡土资源在幼儿园区域活动中的整合运用研究[J].学周刊，2019（11）：168.

[4]杨爱兰.节庆的思想品德教育价值探略[J].中学政治教学参考，2011（11）：58.

作者简介：洪雪英，福建省漳州市，福建省漳浦县实验幼儿园古雷分园。