浅谈信息技术在小学综合学科中的融合应用

摘 要：近年来，随着科技的不断进步与发展，信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，并深受广大教育工作者所青睐。基于此，本文将从“直观展示体育动作、培养立体思维、强化口语能力、激发学习兴趣、丰富视觉体验、提高教学效率”六个方面进行分析，谈一谈信息技术在小学综合学科中的融合应用。

关键词：信息技术;小学;综合学科

随着新课改的深入发展与完善，小学各科教学迎来了新的发展机遇，越来越多的教育工作者逐渐意识到信息技术在课堂教学的重要价值与意义，其主要表现为，将信息技术应用于小学各科教学当中，既能够有效激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加自愿、积极主动地投入学习之中，并取得最大化、最优化的学习收益，也能够有效帮助学生加深对各科知识学习的理解和掌握，促进其得以全面发展，更为重要的是，对提高学生的自主学习能力以及教学成效也具有一定的现实意义。由此可见，将信息技术应用与课堂教学之中是非常有必要的，它是一种高效且实效的教学手段，故值得应用。但不得不提的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在现阶段的小学各科教学应用信息技术教学手段仍存在诸多不足之处，如：部分教师的信息技术能力存在一定的缺陷，很难将其优势充分发挥出来，致使课堂教学效果并不理想。因此，如何有效改变上述现状显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、 在小学体育教学中的应用，直观展示体育动作

纵观当前实践，我们不难发现在小学体育教学中很多时候都是一名教师负责教授整个班级的学生，这就致使教师所做出的示范性动作，相当一部分学生由于距离较远未能真正看清楚，对此，部分学生也很少会主动去问，教师们也会对此无过多关注;再加上个别体育教师执教水平不高，所做出的体育动作不甚规范与标准，这也使得学生未能形成良好的科学素养及其能力。对此，我们小学体育教学中有必要引进信息技术手段，即通过直观的演示让学生清晰地看到每一个具体的体育动作与细节化的动作。这样一来，既避免了处在队伍后排的学生看不到教师演示动作的尴尬，而且还能弥补体育教师体育动作不标准的不利处境，在形象化的动作演示下，学生能清楚地知道体育动作如何做，应该注意什么，怎样做才会更规范，等等，这显然有助于提升我们小学体育学科的教学效率与质量。为此，我们小学体育教师一定要结合实际情况将信息技术合理引入体育课堂上来，让学生的体育学习在信息技术手段的辅助下变得更加高效，教师的体育教学活动也变得更加轻松而又有质量。

二、 在小学数学中的应用，培养立体思维

数学相比较于其他学科来看，其知识具有较强的逻辑性和抽象，而信息技术作为一种现代化教学手段，它自身的生动性、多样性和形象性等特征既符合了小学生的心理需求，也与数学知识其本身的抽象性、复杂性等特点巧妙地形成了一种互补关系，对培养小学生数学立体思维和空间观念，以及数学应用能力都具有一定的现实意义。另外，信息技术也是实现立体化教学的最佳方式，对教学和学生的发展具有双重的促进作用。因此，在小学数学教学中，一方面，教师要依靠信息技术对知识实现动静、远近、微观与宏观、真实与抽象之间的随意转换等优势来进一步培养学生的立体思维，以有效促进学生数学综合能力得以全面发展与提升。另一方面，教师要充分利用多媒体等现代化信息技术设备，将其优勢与学生心理有效结合，营造出一种和谐、愉快的课堂学习氛围，以让学生在氛围中产生对新知识的求学欲望，并切身感受到数学知识的魅力以及重要价值，进而为培养小学生立体思维打下良好基础。

三、 在小学英语中的应用，强化口语能力

英语是一门语言类学科，其重要性不言而喻。从社会角度来看，英语是一种国际性语言，培养小学生英语的语言表达能力已成为适应社会发展能力的必然要求，同时，也成功引起了社会及教育界的广泛关注。从教学的角度来看，英语口语是英语教学中的重要组成部分，提高学生英语口语能力是促进学生全面发展能力的重要途径。同时，也是学生语言表达能力高低的直接体现，更为重要的是，注重强化学生的口语能力，不仅能帮助学生丰富词汇量、促进听力和思维的发展，而且对学生语感的形成以及语言表达能力的提高有重要的积极意义。由此可见，注重强化和提高小学生英语语言表达能力已成为每个英语教师高度重视的教学任务。而多媒体现代教学设备以其自身特有的优势在英语的听、说、读、写四个主要方面的教学中扮演着重要角色，其中效果最为明显是对学生口语能力的强化。因此，在小学英语教学中，一方面，教师要且切实关注学生的心理特征，并在此基础上灵活运用多媒体所具有的标准英文发音等优势，从听觉上来进一步培养和强化学生的英语口语能力，进而让学生在听的基础上，模仿说英语、敢于说英语，树立英语学习的信心。另一方面，教师也要依托多媒体现代化教学设备的优势来精心创设有效的教学情境，并积极鼓励和引导学生参与其中，以有效培养学生的英语语言交际能力，锻炼其英语口语能力，从而有效达到预期的教学效果与目标。

四、 在小学科学中的应用，激发学习兴趣

小学科学是培养学生认识大自然，走向大自然的一门学科，其课程开设的主要目的就在于能够有效培养学生的科学素养，提高其科学探究能力。那么，又该如何有效达到这一目的呢？毋庸置疑，注重激发学生的学习兴趣是极为重要的，兴趣是推动教学活动顺利开展的必备因素，是激励学生主动参与到各种探究活动中的最大动力，是最好的老师。而将多媒体现代化教学设备应用于小学科学教学之中，其最为显著的特征就在于能够充分激发小学生的好奇心，使其对科学知识产生浓厚的学习与探究兴趣。因此，在小学科学教学中，一方面，教师要适当地借助多媒体技术来辅助教学，通过创设学生喜闻乐见的探究情境来展开教学，以让学生在此情境中逐渐意识到“探究”所带来的愉悦感和成就感，从而有效提高学生的科学探究能力，提高其学习效率。另一方面，教师也要利用多媒体现代教学设备将教学内容进行精心排版与规划，也就是说教师要以小学生的心理特征为基础，设计更为生动、形象且富有动画元素的PPT课件，以充分激发小学生的好奇心和强烈的求知欲，使学生在科学学习中迸发出激烈的学习热情，进而有效促使科学课堂教学有效性的提高。

五、 在小学美术中的应用，丰富视觉体验

审美能力即艺术鉴赏能力，是人们发现认识、评价美的重要途径。而小学美术作为一门艺术类学科，是培养学生审美能力和发现“美”的眼睛主阵地，其主要教学目的，是指有效促进学生审美能力的提高与艺术素养的形成与发展，这就要求作为一名一线美术教师，除了要教授学生一些基本的绘画技巧与美术知识外，也要着重培养学生的审美能力，进而有效促进学生美术综合能力的提升。然而将多媒体应用于小学美术课堂教学当中，不仅能够有效培养和发展学生的审美能力，如：教师可通过互联网为学生搜集一些具有代表性且视觉感较强的优秀美术作品，并利用多媒体将其有效呈现在学生视野之中，之后，再引导学生在课堂上进行分析，并鼓励学生积极发表自己的看法，以期通过鉴赏来进一步提升学生的审美境界，从而促进其审美能力的发展与提高;而且能够有效引导学生从熟知的生活中来发现、探索“美”的价值与意义，如：利用多媒体为学生展示实际生活中春夏秋冬四季中丰富多彩的景色，以及日常生活中万端而神奇的各种物体形状，进而促使学生从熟知的生活的角度中逐步提高自身的审美品位，丰富其视觉体验。如此一来，既能够在潜移默化中提升学生的审美品位，也培养了学生善于观察生活、热爱生活的良好习惯。因此，在小学美术教学中，教师应充分利用多媒体教学的优势来展开教学，并正确引导学生鉴赏优秀美术作品，以此来充分调动学生的学习动力，让学生深刻感受和体验到美术作品以及美术知识内在的“美”，从而促进学生审美意识的形成与发展。

六、 在小学音乐中的应用，提高教学效率

新课改下小学音乐教学，教师肩负着提高学生音乐素养，陶冶学生情操的责任，提高音乐教学有效性，激发学生音乐兴趣，让学生爱上音乐和学到更多有关音乐方面的基础性知识等重要责任。但不容乐观的是，由于受多种因素的影响，现如今，仍有大多数小学音乐教师在实际教学中，为完成教学任务，过多地则是采用传统的教学方法，久而久之，不但大大扼杀掉了小学生的学习主动性和积极性，而且也严重导致學生的音乐能力以及课堂教学效率“停滞不前”。然而随着教育信息化改革的不断发展与完善，将信息技术应用于小学音乐教学之中，既能够有效弥补传统课堂中的诸多弊端，而且也能够有效提高课堂教学效率，使教学变得更为高效且实效。由此可见，信息技术教学手段在提高小学音乐教学效率上起着不可忽视的作用。因此，在小学音乐教学中，一方面，教师要利用信息技术的多重优势，即：信息海量、视听结合、交互性强等，让学生通过听觉、视觉、触觉去感受音乐所带来的无穷魅力，另一方面，也要利用信息技术教学手段不断拓展教学内容，增强音乐的表现形式，从而有效促进学生音乐综合能力的发展与提升，为学生今后的音乐学习与发展奠定坚持基础。

七、 总结

综上所述，将信息技术应用于小学体育、数学、英语、科学、美术、音乐教学当中是一种行之有效的教学策略，能够在不同程度上满足各科教学的实际需求，都具有一定的积极意义。因此，作为一名小学教师，应不断提高自身的信息技术能力和专业能力，以将多媒体教学与传统教学手段相互整合，切实提高课堂教学有效性。

参考文献：

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作者简介：姚有武，福建省永安市，福建省永安市民族中心小学。