高中数学教学现状分析与提高课堂活力的对策探讨

摘 要：教育事业发展的过程中，逐渐意识到加强高中数学教学的必要性，全面提高学生的学科能力和综合素质，创建高效的数学课堂。而在现阶段的高中数学课程教学中，由于学生学习兴趣的不够浓厚与教师教学方式的单一，直接影响到了课堂教学的整体效果。为了保证学生的综合学习实力，需要合理的改革创新数学学科的教学方式，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学综合学习效果。本文就高中数学教学现状与提高课堂活力的对策进行研究分析。

关键词：高中数学;教学现状;教学对策

教育事业的发展为高中数学教学活动带来更高的要求。而随着经济的发展，各个行业逐渐加大了对应用型人才的需求，加强高中数学教学，以充分培养学生的数学思维能力和逻辑能力，全面提高学生的思维品质，增强学生思维的灵活性和创新性。因而在高中数学教学中则需要教师能够追根溯源，明确高中数学教学中存在的问题以及学生的薄弱环节，从而在实际的教学过程中能够加强教学改革，创建高效的数学课堂，激发学生的学习动力。在教学中能够充分发挥教师的引导作用，在提高教师教学力的同时，提升学生的学习力，综合利用现有的教学条件和教学方法以全面提升高中数学课堂的活力。

一、 高中数学教学现状分析

（一）学生学习兴趣不够浓厚

高中院校的办学宗旨是培养技能型人才，而技能型人才同样需要具备基础的文化知识，如语文、数学、英语等文化知识。很多学生进入高中院校之后，则对課程的学习进行了错误的定位。部分学生认为来到高中院校，就是为了学习一门可以谋生的专业技能，进而在社会中找到一份稳定的工作，因此学习那些基础文化课，并没有多大的用处，只是浪费自己的时间而已。由于部分高中学生有这样的学习想法，因此在高中数学教学工作开展时，很多的学生不对数学学习产生足够的学习兴趣，甚至还有一些学生对数学课程产生了抵触心理，通过逃课的方式表现自己的内心想法。由于学生没有足够的学习兴趣，无法很好的提高高中数学的教学质量。

（二）教师教学方式单一

在高中数学课程教学时，影响教学质量的因素，除了学生的学习兴趣不浓厚以外，教师数学教学方式的单一，也是教学停滞不前的主要原因。由于教师固守着传统的教学理念，不接纳现代数学教学思想。在教学工作开展时，都是采取统一不变的灌输教学策略。教师在上课时很少与学生进行沟通交流，教师完成固定的教学大纲要求，将相关的数学内容讲解给学生，至于学生掌握了多少，

哪些知识点还不清晰，这些本应该是数学教师关心的事情，但是实际教学过程中根本就没有人主动关心留意。教师不关心学生不在意，像这样“双盲”的数学教学环境，根本无法很好的激发学生的学习潜力，提高学生的数学综合学习质量与核心素养。数学课程作为高中文化课的教学重点，数学内容与学生的专业课程紧密关联，因为高中学生学习的技能知识，很多都是社会行业领域的一线工作人员。若是学生的数学基础实力不足，将严重的影响到学生今后的就业工作，甚至对学生今后的一生产生深远的影响。

（三）教学条件不足

在高中数学教学过程中，教学的条件在一定程度上也直接影响了高中数学的教学质量。科学技术的发展为高中数学教学活动带来了新的思考和方法，为了全面提高学生思维的创新性和灵活性，在现阶段的高中数学教学活动中，需要教师能够花更多的时间和精力来研究教学实施的过程，从而结合学生的实际学习需要加强创新，以此增强高中数学课堂的有效性和趣味性，使得更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中。但由于部分学校更加注重培养学生的综合技能，从而忽略了教学条件的改善，缺乏信息化建设，数字化教学平台不够完善，在实际的教学过程当中，很难实现翻转课堂教学，学生的主动性得不到有效发挥，难以激发学生的潜能。在高中数学教学过程当中还存在教学资源整合不完善的现象。而出现该现象的最根本的原因是因为教师缺乏各种教学资源整合的综合能力，对现有的教学资源和网络资源不能够充分利用。

二、 提高课堂活力的措施分析

（一）培养学生的数学学习兴趣

为了很好的培养高中学生的数学学习兴趣，首先，需要改变学生对数学学科的偏见，引导学生正确的认知数学课程学习的重要性和必要性。为此教师可以为学生设计几个虚拟的工作场景，每一个工作场景不仅考查学生的专业技能，同时考查学生专业技能与基础数学知识的结合应用。让学生通过亲身体验认识到缺乏数学知识的后果，将会给学生今后的就业工作造成非常大的影响。通过就业场景的虚拟引导，改变学生对数学学科的认识，消除自己的抵触心理和逃课行为。其次，培养学生的数学学习兴趣，通过对学生的实际学习情况进行调研发现，学生不愿学习数学课程的原因，主要是学生的学习差异化非常严重，同时教材内容与学生的实际学习情况存在一定的脱节，即学生无法跟随教材的基本教学进度。为此教师需要对教材内容进行合理的拆解，并根据学生的实际学习情况，为学生设计个性化的学习方案，确保每一份学习方案都贴切学生的学习现状。随着学生数学学习能力的逐渐提升，每一位学生都可以从数学学习过程中获取乐趣，在学生循序渐进的学习进程中，学生的学习乐趣则可以很好的转化为数学学科的学习兴趣。最后，则需要加深学生的数学学习兴趣浓度，培养学生良好的数学学习习惯。为此教师则可以指导学生进行小组合作，对各自的学习目标发起冲击，充分发挥出小组合作学习的优势。同时教师可以引导学生进行数学竞赛，高中学生正处于青春年少时期，学生对胜负和荣誉非常的重视。为此教师让学生以小组为单位，开展班级内部的数学竞赛，通过竞赛的方式很好的激发出学生的思维想象力。同时在小组竞赛的过程中很好的培养了学生的团队合作意识，培养了学生的数学核心素养，加深了学生的数学学习兴趣。

（二）数学教学方式的创新

在数学教学方式创新改革时，教师需要合理的应用现代化教学理念，开展现代化数学教学策略，应用现代化信息技术进行数学教学。例如，教师利用多媒体信息技术开展微课视频教学或者是远程视频互动教学，让学生通过网络了解到更多的数学知识，并交往更多的朋友，促进学生的综合学习素养提升。在这一过程中，教师要充分发挥其主导作用，加强对学生的思维指导，同时能够通过多元化的教学以吸引学生的注意力，加强培养学生的核心素养，全面提升学生的学习能力，让更多的学生能够积极主动的参与到课堂当中，全面培养学生的竞争意识。结合相应的教学活动，全面加强对学生的感恩教育，增强学生的责任感，让学生在学习的过程中能够加强职业生涯规划，从而帮助学生树立人生理想，激发学生的学习兴趣。而在具体的教学过程当中，则需要教师能够结合相应的教学内容加强培养学生的观察能力，让学生能够结合相应的数学题目来看透问题的本质，以提升学生的专注力，记忆力和洞察力，全面发展学生的数学思维能力。在具体教学活动中，还需要教师能够帮助学生加强学生的自我管理，让学生在数学的学习过程中能够不断的反思和总结，强化学生的意志力和自我控制能力。相对于基础较薄弱的学生，在具体的教学活动中，则需要教师能够以激发学生的学习兴趣为目的，积极开展相应的学习活动，让更多的学生能够按照教师要求完成相应的学习任务。对于基础知识较扎实的学生，在教学活动中要更加注重数学思想的渗透，通过加强对学生思维能力，计算能力和表达能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯，全面提升高中数学课堂的活力。

（三）创建教学条件优化资源

为了全面提升高中数学的教学质量，在其实际的教学过程当中，则需要教师能够更加注重学生的实际学习体验，不断优化创新型教学的过程，更加注重培养学生的学习能力。而在具体的教学过程当中，则需要教师能够给予学生更多的自主空间，让学生在思考探究的过程当中，全面提升学生思维的灵活性和创新性，不断完善学生的学习过程。这就需要教师能够在教学环节中加强与学生之间的沟通交流，明确学生在学习中存在的问题和不足，帮助学生构建相应的知識框架和体系，在提高教师自身教学力的同时，全面提升学生的学习力。通过有效的教学引导增强学生的学习动力，让学生能够在自主探究，合作学习的过程当中进一步加强知识的理解和掌握。而教师的专业能力和水平在一定程度上也会影响学生的实际学习效果。因而在高中教师的实际教学过程当中，需要进一步加强自身综合能力的锻炼和提升。通过相应的教学活动，借助专家的引领，专题研究和竞赛活动，不断提升教师自身的综合水平和教学能力。而结合相应的制度建设，为各项教学活动的开展提供基本的保障。同时，在高中数学教学活动中，还需要教师能够在了解学生学情的基础上，充分挖掘教材中有效的教学内容，不断优化教学设计，结合信息技术，不断优化创新高中数学教学的方式方法，通过更加科学合理的教学方案，全面提升高中数学课堂的有效性。为了激发学生的潜能，充分发挥学生的主观能动性，在高中数学教学活动中还需要教师能够根据学生的实际学习情况，学习兴趣，学习目标等综合性的内容帮助学生构建不同的学习小组，形成学习共同体，让学生能够借助数字化的学习平台积极开展数字化的学习，加强师生之间的行为思维和情感交互，不断改进高中数学教学方法，让学生在探究合作的环节中增强高中数学课堂的活力。

三、 结语

综上所述，在高中数学课程教学时，由于学生兴趣的不足和教师教学创新力的不足，给高中学生的数学学习造成了很大的影响。在现阶段的高中数学教学活动中，需要教师能够从自身和学生的角度寻找原因，创建有利的教学条件和环境，加强培养学生的学科素养。

参考文献：

[1]董长春.高中数学翻转课堂如何提高学生的参与度[J].科教文汇，2018（7）：85-86.

[2]韩若冰.高中数学教学中培养学生应用能力的对策探求[J].亚太教育，2018（12）：159.

[3]曹晖.提高中等职业学校数学教学效果的对策[J].科教导刊，2018（7）：107-108.

作者简介：徐晓霞，一级教师，甘肃省白银市，甘肃省会宁职业中等专业学校。