基于课内教材的合理延伸和拓展的口语课程探析

摘 要：英语是初中阶段的重要课程之一，随着社会的不断发展及国际合作的日益密切，英语的重要性也愈加突出。口语课程作为英语学的重要内容，其在初中阶段的学习中也占据着不可或缺的作用。但实际教学中，仍存在有教师仅仅是对教材内容进行讲解，对口语课程的重视程度缺乏的现象。如何以课内教材为基础，适当的进行口语延伸与拓展一直是关注的重点。

关键词：英语教学;口语锻炼;教材拓展

英语口语是一门语言，是交际的工具。世界上任何一种语言都需要掌握口语这项技能，口语教学是英语教学中重要的内容之一，对学生个人英语综合能力的提升也具有非常大的作用。英语口语的教学已经随着社会的发展引起重视，传统的教学方法对于现在的学生已经没有太大的积极作用，教师应该跟随时代的变化创造出更多的教学方式，来提高学生学习的兴趣以及学生英语综合能力的提升。如果只是进行教材内相关知识的锻炼尚难以达到理想的口语教学效果。因此，在教学过程中教师还需要不断的进行知识的拓展与延伸。

一、 初中英语口语教学现状

1. 在初中实际的课堂教学中，往往英语口语的教学没有达到好的效果。

由于中考不涉及英语口语考试，所以许多教师并没有对英语口语引起重视，更多的注重学生读写能力的训练，对于语法、句式结构理论知识的教学更多，非常缺乏培养学生听说能力的意识，甚至有的老师对学生听说能力的要求也不高，对于学生的口语练习任务也只是单纯的要求学生完成教材中所要求的便可，这对学生在英语中综合能力的提升有着很大的阻碍，同时也体现出教师对于英语口语的教学缺乏很大的重视。

2. 许多学生学习英语的动机就是应付高考和中考，自身没有对英语口语有着更深的认识，而在中考考试中没有口语考试，因此对英语口语就更加的不重视，很少进行口语训练，而大部分教师和学生一样也是这样认为。然而，随着教学改革的深入，对于学生综合素质的要求越來越高，作为英语教师，在实际教学过程中，必须要强化对学生英语综合能力培养的重视，提高对学生口语表达能力、听说读写能力培育的重视程度。口语教学也不应该成为应试教育的牺牲品，而是需要予以充分的重视，促进学生的综合素质得到有效提升。在仁爱版初中英语教材中应多方面多层次进行听说读写训练，在口语教学中进行拓展教学。

二、 课内教材口语练习的延伸与拓展分析

（一）丰富口语活动，激发学生表达兴趣

学习任何知识，兴趣都是最好的老师，想要让学生学好英语，就需要想办法激发学生的学习兴趣。而学生作为学习的主体，在实际教学过程中，教师就需要转变传统的“教师讲、学生听”的填鸭式教学模式，将重心转移到学生身上，将语言权交给学生，尽可能的给学生创造开口的机会。比如，在讲课过程中，可以采用不同的教学方式进行教学，利用小组竞赛制度激励学生发言，培养团队合作精神，激发学生学习兴趣。然后互帮互助，相互影响，为学生营造不同的氛围。例如，在仁爱版英语教材中Section A和Section B的2是Look，listen and say，这是一次让学生能够表现自我的机会，同时也能够提升口语的能力，在课堂中教师不要用死板的教学方式，而要灵活多变，让学生乐于参与其中，增强趣味性。教师可以采用小组竞赛的方式，要求每个人熟练掌握单词的读法并进行默写，以及运用所学的知识进行小组讨论组成对话，每个小组都要进行对话训练并进行表演，然后根据每个小组的不同表现进行科学打分，之后进行小组竞赛，由一组用所学单词进行口语提问其他小组进行抢答。给学生6分钟时间准备，抢答正确的并且脱口流利的进行加分，1～6分不等。这种活动会使学生认真操练，积极参与活动，并互相交流，增加趣味性。在学生口语表达中，根据学生英语口语的不同程度进行不同的评价，多以鼓励为主，对程度弱的学生多给予鼓励，并且说出其优点，这会提高学生学习英语口语的兴趣，对程度好的学生同样进行鼓励与表扬，略微指出不足之处，之后再附加一句“下次的你一定更棒”，通过老师的表扬与鼓励，学生的积极性会更高，会对英语口语更加热爱。并在竞赛之后教师再进行本节课的重点知识总结，让学生加深理解巩固记忆。

（二）开展多样训练，强化学生口语锻炼

教师在进行口语教学时应该运用多样化的口语训练方法来提高学生的英语口语水平，并且努力创设适合学生且有趣的教学方案，让学生积极参加来真正提高学生的口语水平。例如在教学一些单词或短语时，可以结合肢体语言来加强表达。如学“run”这个单词时，就可以在教室中进行这个动作的演示，学生天生活泼好动的性格往往对一些事物会有好奇心，并将注意力集中在一起去注意那个事物，教师可以利用这一点在进行演示时通过动作的夸张以及神态的丰富来引起学生的兴趣，集中学生的注意力，让学生能够更好的学习。再比如，在进行讲解生活用品以及玩具玩偶和体育类的器材等英语时，可以分小组，每组负责上课时带来一种简单的用品，之后在上课时可以拿出来向同学展示并进行讲解，然后进行互动。这样既增加了趣味性也吸引了学生的注意力，并且也锻炼了学生的勇气，这种方法不仅活跃了课堂气氛，集中了学生的注意力，还让学生在这样的活动中轻松掌握句型，提高自己的口语水平。同时教师在教学中也要注意东西方文化的差异，运用多媒体等进行知识补充。例如，在学习仁爱版九年级Unit 5 Topic 3一文时，由于文中所学内容涉及国外的著名建筑，为了促使学生对其有更深入的了解，上课前教师可以通过多媒体设备播放相关视频，让学生在观看视频的过程中对所学知识有初步的了解，观看完视频，教师需及时引出本文所要学习的知识点，进行相关讲解、举例、练习。然后可以以课内教材的知识点及关键词、关键句为出发点，进行拓展练习，引导学生对自己熟悉的环境用英语进行分享，让学生在轻松交流的环境中巩固、强化所学知识，真正做到学以致用，不断拓展学生的知识面，提高其学习与应用能力。

（三）创设合理情景，提高口语交际能力

一个人对学习的态度一般受环境影响，在杂乱的环境中学习的效率肯定不会太高，相反，如果是在一个合适的环境中，对学生的学习将会有很大帮助，这就启发教师在进行口语教学时可以为学生创设出适合本堂内容的口语交际环境，这种情景能够激发学生参与口语训练的兴趣，同时，利用这样的情景能够积极地进行互动，从而有效提高自己的口语交际能力。并在互动中得到快乐与满足感。例如在进行一篇文章的讲解时教师可以进行丰富的情景设计，在阅读“The Great Pyramid”这篇文章时，可以根据其中的主要内容进行用英语提出问题并回答，在课前，教师可以多搜集与这篇文章相关的图片与视频，关于金字塔的建造、传说都可以在课堂上进行播放，眼是心灵的窗户，这样就相当于让学生亲身体会一样，有着更浓厚兴趣，之后可以提出问题“What do you think are the characteristics of the pyramid？”等等，让学生展开讨论，互相回答，互相交流，相互影响，当学生在一起讨论时教师也可以去参与其中进行交流互动，为学生的疑惑进行解答，这会让学生感到更加的被重视，对于英语口语的练习更加的积极看重。

（四）基于教材内容，拓展延伸口语练习

教材的内容是根本，充分利用教材内容并进行拓展教学，教师要更加注重口语的教学，口语是英语水平综合能力的体现，并且与生活息息相关。口语也是一种交际能力，随着社会的发展已经成为我们不可缺少的一部分。为什么很多学生存在有理论考试时成绩很不错，一张口交流就紧张、甚至无法交流呢？这就是因为在实际教学中很多教师及学生都将学习的重点放在理论知识上，认为学习英语就是为应付中考、高考，未能深刻认识到口语课程的重要性。因此，在课堂教学中，教师要引导学生开口表达，促使学生积极参与到课堂活动中来。教师如何将课堂活动达到最佳效果，可以将本节课难以理解的部分设计在课堂活动中，并且设计的内容要贴近学生的生活，使学生脑中有着思路，知道如何进行最佳的提出问题或回答，这样对于重要的知识点反复重复，会使记忆更加牢固，得到更充分的口语练习。例如在仁爱版初中英语教材七年级下册Unit 6 Topic 1 Section B的口语教学课堂中，可以根据书本中的家具图片让学生联想到更多的家具名称并说出来，教师再将本节课要学的名称用英语在图片上标出来，例如，将其中一个单词沙发sofa的英文标注在图片一旁，并进行讲解发音，语调等方面的知识。讲解完之后可以进行互相提问回答，并指导学生使用“Is there...”或者“Are there...”进行对话如Are there any tables in your home？Yes，there are.或No，there aren't./Is there any cups in your home？ Yes，there is.或No，there isn't.这样将所学习的内容放入到自然而愉快的学习中，很大程度的就达到了高效率的学习，并且通过反复练习使所学知识更加牢固，教师要在课堂中多让学生进行发言，以学生為中心，激发学习兴趣，多说多练。

三、 结语

随着社会的发展，英语口语在生活中有着重要的作用，不论是教师还是家长都非常注重学生英语综合能力的提升，对英语口语的教学方式也应该随着社会的发展进行改进创新。教师在英语教学过程中需以课本教材为基础为学生设计多样化的课堂活动，尽可能的提高教学的趣味性与丰富性，激发学生学习英语口语的兴趣，并在课堂中集中注意力认真听讲认真练习，让学生在轻松的氛围中进行交流与互动，并帮助学生不断提高英语口语水平，培养其英语综合素养，为英语打下坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：罗雪连，福建省泉州市，泉州实验中学圣湖校区。