谈作文素材的积累方法

姜爱华

“巧妇难为无米之炊。”写作需要素材，素材新颖、恰当、典型，文章才丰满，具有可读性。素材需要平时积累。

很多学生写作时无话可说，原因就是平时不注意积累素材。正所谓“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”学生想笔下生花，就得有丰富的素材。教师想帮助学生提高作文水平，也要先突破“素材关”。

一、聚焦生活，尋找源头活水

陶行知提出“生活即教育”。生活丰富精彩，也是学生最熟悉的。首先要让学生学会从生活中挖掘素材，引导学生体会生活中的真、善、美，辨析假、恶、丑，将亲身经历与体会汇聚成源源不断的写作素材。如指导学生写作“最喜欢的某个人”，主题是描写人物。有学生这样描写自己的妹妹：“我的妹妹眼睛很小，一笑起来几乎看不到眼珠。”可以看出，这位同学对妹妹的观察很仔细，描写也很到位。可见，想要从生活中积累素材，就要认真观察。生活里的人、事、物、景，都是鲜活的作文素材。教师要教授学生观察的具体方法，如正面观察、侧面观察、反向观察等。教学时，教师可以组织锻炼观察力的小游戏，三分钟时间内，同桌互相观察，观察后，用一段话将自己观察到的同桌的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛、头发等特点写出来。有学生写道：“给我印象最深刻的是同桌的耳朵，大大的耳垂，时不时上下动几下，好像躲在老鼠洞口的小猫，时刻关注、聆听着老鼠洞里传出的动静。”学生认真观察，写出来的内容才如此生动、形象。

二、聚焦网络，搜集趣闻

互联网像一张无形的网，与我们的生活、学习紧密相连。通过互联网，我们可以快速了解世界的变化，获取天下的人文趣事，为、积累作文素材创造了便利条件。教师要引导学生正确运用互联网，去获取不同的作文素材，让学生通过互联网跨越时空、纵观天下。五年级学习说明文之后，我鼓励学生借鉴和运用本单元所学的说明方法，写一篇文章介绍自己游览过的景点。学生都有旅游的经历，也游玩过一些景点，但很少有学生关注景点的建筑特点、人文特色等。说明时，需要了解该景观的具体特征。我鼓励学生通过网络搜集信息，了解景点的人文特色。一位同学对自己游览过的青岛五四广场进行说明：青岛是个海滨城市，有很多名胜古迹，其中，最吸引人的要数五四广场的红色大雕塑。从喷泉广场向南望，可以看到、赫然矗立的标志性雕塑“五月的风”。它高大、雄伟、像鲜艳的火炬，让整个广场显得气势磅礴。这座雕像，重达700吨，足有10层楼高。整体由钢板构成，螺旋向上的造型，表现腾空而起的“劲风”精神，非常震撼。站在雕像下，仰望盘旋的“风”，感觉自己很渺小。遥想当年五四运动中为祖国抛洒热血的青年学子，敬仰之情油然而生。利用互联网，学生可以更加全面、广泛地了解写作对象，并结合写作需要，灵活选择相应的素材丰盈作文。互联网为学生了解世界、提高写作能力提供了助力。

三、聚焦写作实践，积累经验

写作需要不断积累、不断实践。要让学生多写、多练、多交流，向范文学习、向学生学习。写作不能闭门造车，教师要拓宽学生的眼界，在作文实践中增长学生的才识，获取写作经验，提高运用素材的能力。如，教师可以组织校内实践活动，让学生描写校园生活。为了增加学生的生活体验，可以组织拔河比赛。学生近距离观察了拔河的整个过程，写作热情很高。写作过程中，我向学生展示了拔河比赛的照片，以便学生回忆拔河比赛的情况，抓住参赛选手拔河时的神态、动作以及拔河比赛的现场氛围进行描写。这样，学生写作时就不会出现无话可说的情况，作文也会生动、有趣。写作需要拓展学生的想象力，即便有丰富的素材，也需要学生综合运用素材，让作文精彩纷呈。如一次作文课，让学生围绕端午节写作。端午节是传统节日，小学生对端午节不是很了解，不知道写什么。为此，写作前，我给学生布置任务，让学生回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶咨询有关端午节的趣闻;上网查找与端午节有关的文章，了解端午节的由来。课堂上，学生做了充分准备，写作时便能游刃有余。学生写作之后，我评选出优秀作文，让学生相互学习，取长补短。如此，学生增长了知识，学会了表达，我也圆满完成了教学任务。

总之，积累素材不是一蹴而就的，教师要鼓励学生观察生活，搜集网络资讯，平时加强写作训练，如此，写作时才能有话可说，下笔如有神。