谈信息技术在小学作文教学中的应用

张祥

在传统作文教学模式中，教师一味传授理论知识，导致学生不能发挥自主性，培养创新思维和实践能力。因此，根据新课改的要求，应该在小学作文教学中应用信息技术，帮助教师培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

一、多媒体技术的应用使学生产生写作兴趣

布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”有无兴趣，或兴趣的多少都会影响学生的学习效果。兴趣是刺激学生写作的前提，根据教育心理学理论，学习动机的产生条件是内心先产生需要。学生有了写作意愿，才能用心写作。因此，如何激发学生的写作兴趣就成了语文教师需要考虑的问题。尤其是在小学阶段，学生刚刚接触写作，如果教师采用传统的教学方式，让学生被动地接受教师灌输的知识，学生不但很容易丧失写作兴趣，还可能对写作产生畏难情绪，影响写作水平的提升。应用多媒体技术，教师可以给学生播放图片或视频，声音、图像应有尽有，生动直观，改变过去教师口授的教学模式，给予学生视觉、听觉上的刺激，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂教学中，提高课堂教学效率。

比如，让学生以“喜欢的卡通人物”为题写作，如果教师直接丢一个题目给学生写，学生会不知从何处下笔。相反，如果教师先利用多媒体向学生展示一些熟悉的卡通形象，再播放几个动画片片段，效果会截然不同。小学生非常喜欢看动画片，这些图片与视频可以很好地吸引他们的注意力，使他们产生浓厚的兴趣。同时，学生还可以在图片和视频中找到写作灵感。这时，如果教师仔细观察，会发现学生都在聚精会神地观看，同样，学生写作时也非常认真。类似的例子还有很多，如写作“这儿真美”这一文题时，教师也可以利用多媒体给学生播放几个景区的宣传视频，让学生感受景色的美丽，激发他们的灵感，点燃他们的写作欲望。

二、利用信息技术改进教学手段

新课程改革要求教师做教育教学的研究者，不断更新教学方式，优化教学手段，从而提高教学质量。因此，小学语文教师要不断更新教育理念，与时俱进，开拓创新。教师应该总结过去作文教学中的不足与问题，利用各种渠道和手段提高自身教学水平。在如今这个科技迅猛发展的信息化时代，教师应该主动学习和利用网络。例如，网上有许多优质教学资源，慕课、网易公开课、微博等平台上有很多可供教师学习的课程，教师可以不断学习，提高作文教学水平，将学到的写作技巧通过QQ群、微信、钉钉等平台传授给学生，这种手段方便快捷，符合时代特点。

例如，以“推荐一本书”为主题写作，教师可以让学生先选定自己读过的一本书，然后在网上搜索这本书的相关资料，包括作者信息、生平、文章的写作背景等，再搜索相关的读后感，让学生先了解别人对这本书的评价和理解，集百家之所长，融会贯通，总结出自己的见解。

三、利用信息技术锻炼学生评价和修改作文的能力

好文章很少有一气呵成的，一般都经过无数次修改。何况小学生的写作水平有限，更需要不断修改。很多教师忽视评价与修改，学生写完作文后，简单打个评分就结束了。教师也可以利用信息技术，训练学生的作文评价与修改能力。这里的评价与修改包括评价与自我评价、修改与自我修改。

比如，教师可以利用投影仪把学生的作文投到大屏幕上，让每个学生都能清楚地看到文章。首先让学生自主阅读作文，然后思考文章的不足之处，再一起讨论并总结该如何改进。教师也可以请一位代表上台，利用手写笔这一工具在多媒体上修改作文，圈出标点符号的错误、错别字以及使用不恰当的成语等，下面的学生可以看自己的作文，查看是否有类似的错误，有则改之。再如，教师也可利用网络社交平台，在课下给学生点评作文。讓学生在点评、修改作文中不断进步，潜移默化地提高写作能力。

如今，信息化时代已经到来，在知识经济社会中，教育事业是党和政府关注的重点，每一位教育工作者都有责任和义务为教育事业的发展做出贡献，对小学语文教师而言，提高写作教学水平迫在眉睫。信息技术的繁荣赋予了教师新的使命：写作教学中要充分利用科学技术手段，创设情境，激发学生的写作兴趣，培养学生的探索和参与意识，提高学生的写作能力。