激发小学生文本阅读兴趣的策略

曾伟

阅读是小学语文教学的重要内容，不可忽视。从目前小学语文教学中学生的阅读现状看，多数学生对文本阅读不感兴趣，这势必影响语文教学的质量。因此，创新阅读教学方法，激发学生的文本阅读兴趣势在必行。

一、小学语文阅读现状分析

在当前的小学语文阅读教学中，教师常将时间与精力放在让学生认识更多的汉字上，认为增加学生的识字量，就能提升学生的阅读能力。这样的阅读教学方式，学生难以感受到阅读的乐趣，无法养成良好的阅读习惯，也难以掌握正确的阅读技巧。学生认识了很多汉字，但学习效率依然没有提升。

二、激发学生文本阅读兴趣的意义

教学中，激发学生的文本阅读兴趣具有十分重要的意义：第一，提高语文教学质量。学生对文本阅读感兴趣了，就会主动探索课文内容，与作者神交，产生情感共鸣，必然能提高课堂教学质量。第二，深入理解文本阅读的内容。兴趣是学生最好的老师，学生对所学内容感兴趣，才会主动学习，并全身心地投入其中，挖掘文本内容，巩固课堂所学，拓展知识面。第三，增强学生的自主学习能力。学生对文本阅读感兴趣，就会主动研究知识点，既能养成良好的阅读习惯，还能显著提高学生的自主学习能力。

三、激发学生文本阅读兴趣的策略

1.做好朗读示范工作

阅读教学过程中，激发学生的文本阅读兴趣，教师需要抑扬顿挫、绘声绘色、入情入境地示范朗读，这样学生才能更好地感知作者要表达的思想情感，投入到文本学习中，循序渐进地提高文本阅读能力，找到自己的朗读节奏，学会朗读技巧。学生受到教师的感染，会主动在课内或课外进行文本阅读，感受文本阅读的乐趣，翱翔于书海。比如学习《草船借箭》《中彩那天》等课文时，教师就可以给学生声情并茂地范读，带领学生进入到特定的故事情节中，体会阅读的乐趣，调动学生的模仿天性，达到激发学生文本阅读兴趣的教学目的。

2.营造良好的阅读氛围

激发学生的文本阅读兴趣，需要教师从学生的喜好出发，设计科学的教学方法。比如，学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师就可以将受学生欢迎的“光头强”这个动画人物引用到教学中，根据学生好动的特征，设计“找朋友”等游戏进行教学，如此，既能使课堂教学更连贯，又能营造良好的阅读氛围，达到激发学生文本阅读兴趣的教学目的。

3.创设适宜的情境

创设适宜的情境是指为学生创设与课文相似的意境，以此激发学生的文本阅读兴趣，让学生感受作者要表达的思想感情。采用这样的情境教学模式，教师需要挖掘课文中的情感因素，在情感的带动下，让学生移情与入情，这样才能走入到课文情境中，主动而有效地阅读。比如，学习《窃读记》时，教师就可以引入自己小时候的读书体验，告诉学生亲身体验才能发现乐趣，这样学生就会自主阅读，教师就达到了激发学生阅读兴趣的教学目的。

4.合理启发与引导

启发与引导可以激发学生的文本阅读兴趣。比如《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》等课文可以让学生感受到大自然的美，使学生产生出去旅游的欲望，能激发学生的文本阅读兴趣。再如，学习与科学实验相关的课文时，教師可以借助名人成长足迹来启发学生，激发学生的文本阅读兴趣，培养学生主动阅读、品悟、感悟的习惯。

在小学语文教学中，激发学生文本阅读兴趣极为重要，影响阅读教学效果。教师要根据小学生的学习及个性特点，从朗读示范、营造良好阅读氛围、创设适宜情境及启发引导等方面着手，循序渐进地激发学生的文本阅读兴趣，为学生语文综合能力的提升奠定基础。