停课不停教、不停学，教育信息化显“内功”

本刊编辑部

日前，全国各地中小学校有序实现线下复课，学生们回归校园生活，在经历几个月的线上教学后，进入线上、线下混合教学的新时期。停课不停教、不停学，信息技术在此期间发挥了重要的作用，教育信息化彰显“内功”。

疫情发生以来，学校组织教师通过互联网、广播电视、资源平台等开展教学，家校形成合力，有力保障了学生的学习生活不中断，降低了疫情对教育教学的负面影响。

实现停课不停教、不停学，离不开教育信息化多年来的“资源、应用、可持续发展、管理信息化、基础能力”建设。今年是教育信息化“十三五”规划的最后一年，也是《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的收官之年。十年規划提出了教育信息化宏观发展指标：一是在基础设施方面实现宽带全接入，终端全覆盖;二是资源的总量极大丰富，质量明显提升;三是管理信息化方面实现业务全覆盖，部分流程再造;四是信息技术与教育深度融合;五是促进保障体系与机制发展成熟。

回顾十年来教育信息化的发展历程，我们清晰地看到当年提出的规划基本已经实现。“到2020年，整体接近国际先进水平，信息化教学应用重点突破，管理信息化水平显著提高，数字化优质资源广泛共享，网络化基础设施全面覆盖。”

在总结教育信息化建设过程中好的经验和做法的同时，我们还要进一步深化教育教学改革，推进信息技术在教育教学管理中的应用，加强5G、大数据、区块链、人工智能、物联网等新技术的应用，助力教育现代化。如北京市在《2020年北京市教育信息化和网络安全工作要点》中提出，要“发挥大数据、人工智能、区块链等新技术优势，推进“互联网+教育”发展，建成教育大数据平台，努力构建与北京教育发展水平相适应的教育信息化体系，推动首都教育现代化”;并要求继续做好疫情期间“停课不停学”的保障工作，提供网络和基础设施保障、统筹各级课程资源，加大资源供给力度。

当下，学校要统筹做好线上线下教学的有效衔接，继续加强教师和学生信息素养的提升，巩固在“停课不停教、不停学”期间教师和学生所获得的信息技术应用能力。我们希望，通过积极推动信息技术与教育融合创新发展，引导教育信息化企业提升产品与教育教学需求匹配度，丰富教育资源供给，给师生更多的选择，最终实现“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”。