微课在小学语文课堂教学中的运用研究

汪艳妹

摘 要：随着教学改革的逐步深入，微课教学已经成为很多教师进行教学改革的重点内容，在小学语文的课堂上开展微课教学时，教师更要注重把微课的教学形式同现有的课堂教学内容相结合，进一步完善微课教学的课堂运用。本文以小学语文微课教学为内容，重点探讨教师在开展微课教学时可以采取的完善措施，为更多教师提供借鉴思考。

关键词：微课教学;小学语文;案例教学

语文课程教学始终是小学教学体系中的重要环节，越来越多的教师开始注重提高小学语文课堂教学效率，在这种需求的推动下，微课教学同小学语文相结合也就应运而生。微课教学因其居然形式的新颖性、内容的针对性等特点，在当下的教学实践中，一直为很多小学语文教师所青睐。教师在运用微课开展具体的教学活动时，依然要注重方式方法，不断提高微课教学的课堂效率，培养小学生的语文综合素养。

一、坚持学生本位，注重师生互动

在运用微课教学法开展小学语文课程教学时，教师要注重坚持学生本位思想，不断强化师生互动环节。从现有教学实践来看，很多语文教师开展微课教学时，都是准备好一个微课视频直接放给学生看，这种做法完全背离了微课教学的初衷，也不利于学生对于语文知识的学习。教师在运用微课时，一定要从学生本位出发，让微课的使用贴合学生的实际需求，对于学生理解并不透彻的课程，或者是那些需要简单了解的课程，教师可以采用微课的教学模式，让学生再细致的品读一遍古诗文，或者是简单了解一些选读课文的核心思想和写作手法，教师要根据学生的实际需求去正确使用微课，切不可让微课成为教师偷懒的工具。同时在利用微课教学时，教师还要注重加强同学生之间的互动，要让互动交流拉近师生的距离，让教师更加明确学生的掌握程度，便于后续制定针对性的学习方略，同时，通过师生的互动交流，学生往往能够变被动学习为主动探究，也无疑在一定程度上提高了语文课堂教学的有效性。语文课堂的教学始终注重教师和学生之间的互动交流，只有通过不断的交流，才能够让学生进一步品味语文课文中的内涵，也能够帮助教师在第一时间内掌握学生的学习情况，那么教师在运用微课教学时，也要时不时的暂停一下，同学生进行简单交流，或者是等到微课视频播放结束后，教师和学生共同探讨这篇课文的主旨和内涵。譬如教师利用微课讲授部编版六年级上册《西江月·夜行黄沙道中》这首诗时，微课的视频教学中，重点为学生阐述夏夜的山村风光，能够让学生了解到闲逸的乡村生活的面貌，在微课教学完成后，教师要从学生角度出发，积极同学生进行互动交流，可以让学生想想这首诗从哪些角度进行描写的，又具体刻画了乡村生活的哪些内容。透过这样简短的交流互动，能够让学生不断提高课堂主人翁的意识，进一步帮助他们以积极地姿态去学习小学语文知识。

二、凝练语文知识，突出重点内容

教师还要注重在微课教学中进一步凝练语文知识，不断突出语文教学的重点环节。微课教学的兴盛得益于其小而精的特点，作为语文教师来说，对于传统的一篇课文，通常是要讲授2-3节课程，那么如何把这种长课程压缩成一门仅有十几分钟的微课，这就需要教师在内容上有所取舍，要让微课教学进一步突出小学语文课文的核心知识，只有这样才能进一步提高课堂教学效率，真正让学生抓住每篇课文的重点。以六年级上册《少年闰土》的教学为例，本篇课文作为小学语文教材中的经典文章，有很多语文要素是值得教师深入挖掘的，教师在利用微课开展本课程教学时，要注重对现有语文知识进行凝练，把文章的重点内容进行强调突出，教师要通过十几分钟的微课时间，让小学生掌握描写人物的方法，要抓住人物的外貌、动作、语言等特点，巧妙运用白描的手法进行创作，这才是本篇文章进行微课教学时的重难点，教师应当利用微课重点讲述本篇文章有哪些描写人物的名句佳段，学生应该从哪些角度进行仿写创作。教师通过进一步凝练语文知识，能够让学生在学习微课时更加具有针对性，也便于进一步提高课堂教学效率。在凝练语文知识的过程中，教师要做到因文章而异，有的课文重在写作手法，有的文章则偏重于情感思想，教师要坚持具体问题具体分析，只有这样的重点突出，才能够真正助力小学生不断增长语文知识。

三、注重案例导入，进行课后延伸

案例引入微课始终是很多教师所忽略的问题，教师要想完善小学语文的微课教学，还要注重在微课中导入案例知识，不断进行语文知识的课后延伸。很多小学语文教师认为，微课教学就是进行课堂内容的讲授，利用短时间把课程的重点知识讲好即可。实际上，微课教学要想出彩，要想真正满足学生多元化的学习需求，还要注重不断融入案例知识，帮助学生不断进行课后知识的延伸。以六年级下册《北京的春节》为例，教师在本篇课文的微课教学活动中，除了重点介绍北京春节的变化，还可以适当导入学生身边的春节案例知识，教师可以把近10年过春节的变化融合成一个小故事，或者是列举同学们身边常见的春节习俗内容，把这些案例知识融入到微课教学之中，让学生通过微课学习完课程知识之后，能够把教材内容同自己的生活相联系，真正理解透彻所学的语文知识。同时这种案例的引入，还能够进一步激发学生的学习兴趣，能够启发学生进行课后知识拓展，由于教师进行了生活化案例的引入，学生可能在学习完《北京的春节》微课内容后，会思考自己过春节是什么样的，这也能进一步把教材中的知识向学生的课后进行延伸，从而不断提高小学生的语文综合素养。

综上所述，在微课融入到小学语文课堂教学的过程中，教师要尽可能地做到微课与现有教学课堂相融合，让微课成为辅助小学生学习语文知识的高效工具，真正打造高質量语文课堂。为此，教师要从学生角度出发，坚持微课设计中学生本位的思想，并在使用微课时积极同学生进行互动，同时要结合微课的时长特点，进一步凝练语文知识，把重点内容进行突出强调，最后教师还要在微课中导入案例知识，并尝试利用微课进行课后知识延伸，以帮助小学生真正学懂语文知识，培养他们的语文综合素养。

参考文献

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