职业技能竞赛背景下高职物流管理专业实践教学研究

乌达巴拉　赵春杰　王晓红　孙福智　祖国峰

摘 要：从职业技能竞赛的社会性视角开展技能竞赛与教学实践的研究，分析本院及调研单位技能竞赛与实践教学结合情况，结合本院及横向合作院校在校企合作、技能竞赛过程中的实例，提出职业技能竞赛与职业教育实践教学结合过程中存在的问题及相关建议。

关键词：技能竞赛;实践教学;对策

一、物流行业发展趋势及人才需求现状分析

2017年，根据国际国内环境变化，以及我国发展条件和发展阶段变化，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。”从国内形势来看，高质量发展的最重要转变，即放弃一味追求发展速度，而是转向发展质量。经济增速从过去9%左右的高速增长逐步下降到目前6%左右的增长水平，过去快速增长中的问题频频暴露，企业必须向追求高质量和高效益增长的模式转变，并充分利于发挥市场对资源配置的决定性作用。

从外部环境变化来看，国际金融危机爆发后，世界经济复苏乏力、持续低迷，尤其是受到新冠肺炎影响，外部需求对中国经济的拉动作用明显弱化;同时，我国逐步进入老龄化社会结构，劳动力成本优势减弱;更多新兴经济体加快了工业化步伐，利用其劳动力低成本优势吸纳制造业投资，加剧了世界市场竞争;内外部条件的变化，使得我国原有增长模式越来越受到制约，迫切需要转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力。在2016-2019 年的《政府工作报告》中多次提及要着力化解过剩产能，“采取综合措施，降低企业交易、物流、财务、用能等成本”，物流行业既有的粗放增长和简单服务不可持续，也无法在产业结构调整和改变发展方式中发挥基础性作用。因此，《规划》积极鼓励物流企业通过参股控股、兼并重组、协作联盟等方式做大做强，也明确了要完善法规制度和规范市场秩序，因此物流行业将会进入一个兼并收购期，我国物流市场结构将逐步从分散走向集中，形成“零而不乱、散而有序”的新业态：那些不规范或经营不佳的公司将被淘汰，网络型、高效率的物流公司将获得兼并收购和承接市场份额的发展机会。在此基础之上，第三方物流将凭借专业化的服务得到快速发展，越来越多的基于供应链视角的智慧物流企业涌现，对过去只专注于某个物流节点或专营某项物流业务的物流公司进行整合。在未来，满足复杂多样的供应链物流需求，符合更多的物流运输模式，具有创新发展的无车承运人将实现规模化发展，人工智能、大数据等先进技术在行业的应用将会更加普遍，整个物流行业将朝着资本密集、科技密集与人才密集的方向发展。

传统物流行业的核心要素是“人、车、货”，现代物流业又加入了“科技与资金”这两个重要因素。就如以前车辆调度、排线全是依靠有经验、有能力的老员工来负责，现在智慧物流通过人工智能的计算、模拟、自我学习等方式，轻而易举就可以超过人工调度的效率。中国物流与采购联合会副会长任豪祥强调，人才支撑是建设物流强国必不可少的条件之一。“物流人才培养应该引起企业界的充分重视，以企业需求为导向，通过校企联合培养的方式，为行业培育出更多的物流精英，加速行业高质量发展，这也是物流企业家需要承担的社会责任。”因此对物流专业人才的培养，必须仅仅顺应社会发展潮流和行业形势，一方面，各院校需增加理论课程与实践课程的学习，尽可能为学生创造实训条件;另一方面，组织学生参加每年的物流职业技能竞赛，也是了解物流行业发展前言资讯、与企业和其他院校交流的平台之一。另外，2019年2月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（通常称为“职教20条”）中提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（简称“1+X证书制度试点”）工作。目前本院物流管理专业也在积极申报过程中，本课题组成员所在兄弟院校已经组织学生参加培训并参与了2019年的物流管理职业技能等级证书考试，参考学生通过已经达到60%。

近年来，物流行业开始从传统物流向现代物流体系开始转型，为了适应转型后对于物流行业人才的需求。培养具有技能型物流人才的目的，全国职业院校物流技能大赛得到了高职院校的广泛关注，本院一直积极组织学生参加物流职业技能竞赛，可惜成绩一直不太理想，课题合作研究单位虽总能在每次大赛中斩获奖项，但也无缘国赛。经过调研和分析，本课题组成员一致认为，目前物流管理专业的办学经验和专业师资力量相对充足，但专业教师深入企业第一线参加企业科研课题和为物流企业生产与管理提供技术指导、咨询和培训等服务还是太过欠缺，因此想要像省内一流院校和在国家级比赛中获得奖项的竞赛单位那样，获得一定的社会声誉和好评，还需继续努力，需要清晰的認识到目前学校的实践教学体系与在互联网+、中国智造以及工业4.0背景下的物流职业技能竞赛中还存在很大的进步空间。本着为社会、为企业培养“实用”的技能型人才的原则，让学生能够适应物流行业快速发展和转型升级的社会环境的愿景，我们还存在以下几个方面需要突破的困境。

二、本院物流管理专业通过职业技能竞赛促进实践教学提升过程中的问题

（一）实践教学环节与物流技能竞赛对应能力关联不足

结合目前物流管理专业实践教学现状来看，其专业核心课程设置与物流技能竞赛内容还存在不能对接的问题，现有实践教学忽视了职业技能竞赛所需能力的培养。虽然学校构建了与物流技能竞赛相关的实践教学体系，投入了大量的人财物力，但是实践教学内容在知识点和技能点的设置上仍然不能与竞赛内容形成对应关系，如2018年全国职业院校技能大赛高职组智慧物流作业方案设计与实施比赛，增加了有关“十九大”和“两会”热点问题的测评，以鼓励学生关心和了解党和国家对本专业、行业、产业方向的方针政策;增加现场突发事件的设置，参赛选手在方案设计时要应对部分货物改变包装规格入库的情境，更符合企业现场的作业情况，主要考核选手现场的快速反应能力和实训、实验教学，顶岗实习的实践教学效果。就本院情况而言，教学环节在落实方面不论教师还是学生都没有意识到培养职业竞赛能力的重要性，直接导致了实践教学体系与职业竞赛关联度不足。

（二）实践教学环节不能对接企业实践操作

虽然学院和教研室及教师个人对于物流管理专业的教学改革一直在持续推进，但是对于物流行业的新发展以及物流相关软件硬件提升的关注还需继续加强，本院及其他调研单位物流实践教学所需的教学条件和资源仍旧存在一定的不足，在实践教学环节中仍旧依托物流实训室进行实践教学活动，对于企业的实践还存有结合不足的问题。

（三）实践教学监管体系不足

目前物流管理专业实践教学体系尚没有形成系统化，各个环节由于受到外部环境和学校物流资源的限制导致教学效果不能达到实践教学的预期，常有教学安排上实训时间得不到保障、实训监督管理不到位、学生浑水摸鱼导致实践教学效果差等问题。实践教学环节及相关材料都有，但是质量如何、效果如何却是没有对应的评价体系，不能够反映实践教学效果，更不能够对学生在实践教学环节中进行有效的监督，也就不能将物流职业技能竞赛相关知识点反映到实践教学体系当中。

三、进一步完善物流管理专业职业技能竞赛促进实践教学提升的对策

（一）充分发挥企业作用，增加实习机会

职业学院应提高对物流实践教学的重视度，加大对物流实践教学的投入与建设，购进先进的设备、设施，并积极与校外企业建立长效合作机制。在寻求与校外企业合作的过程中，树立共赢理念，通过“订单式培养”、“产学研合作”等形式，充分利用校外企业的实训资源，达到企业与学校互利互惠的局面，以提高人才培养质量。

（二）打造“双师型”教学团队，加强教师实战能力

无论哪种形式的教学，教师对于培养学生的实践能力具有不可替代的作用，从教师本身而言，一味执着于陈旧的理论知识，将可能面临被人工智能取代的危机，像这场突如其来的疫情影响之下，线上教育、共享课程反而得到了一个突飞猛进的发展机会，传统教学模式必然要面对挑战;从高职院校教师团队建设和专业内涵建设来看，教师的工作不是单纯的体力劳动，而是一个智慧型的创造性的工作，在工作的过程中需要根据学生的情况及时做出反馈、互动和调整，也要面对信息化时代，学生获取知识的渠道越来越广泛带来的挑战，更要做好学生的引路人和职业规划师，所以需要不断地丰富和完善自身知识水平和实践经验，不停地更新头脑、开拓思路，因此学院应积极鼓励物流专业教师进修，或者进行专业知识培训，参加职业资格证书考试，尽可能提高教师的专业知识水平和实践动手能力;更应该鼓励教师们参与企业的物流项目研究，定期选派教师到企业挂职锻炼;也可以聘请实践经验丰富的的行业“高手”作为兼职教师，提高物流师资队伍的整体水平。

（三）创新实践教学方式和手段

在物流专业实践教学过程中，应把重点放在综合实践课程和专业实践课程方面，比如“市场调查分析”、“运输仓储业务处理”、“物流客户服务”、“配送业务组织”等。在教学方式上，应注意灵活多样，充分利用资源库、网络资源开展教学，开展项目教学、视频教学、案例教学丰富课堂教学内容，增强学生对专业的理解，开拓学生供应链思维及全局视野，调动学生学习积极性和成就感。在实践教学中注重要求学生贴近实际情况，仔细观察、收集现象，通过认真思考，发现其中的问题，分析原因，进而提出解决策略，锻炼学生观察、分析、独立思考和解决问题的实践能力。

（四）充分利用职业技能竞赛平台，推进职业技能竞赛与专业教学结合的人才培养模式

学校应设立学生职业技能竞赛专项经费，纳入学校财务预算，用于经学校批准立项的各类学生职业技能竞赛活动所发生的费用开支，主要包括三个方面：竞赛资助费，用于材料消耗、培训辅导、命题、聘请评委等;奖励费，用于对校级及以上竞赛获奖学生、优秀指导教师、优秀组织单位的奖励;活动与交通费，用于参加校级以上竞赛的学生及指导教师的活动与交通费用等。用学校经费制作的竞赛作品，其知识产权归学校所有。若获奖作品发生专利（技术）转让，其转让费的一定比例可用于对相关人员及部门的奖励。

综上所述，随着我國物流行业的快速发展，社会对于物流专业人才的需求日益急迫，实践教学在物流专业教学中的重要性日益突出，学校应高度重视以赛促学、以赛促教，充分利用职业技能竞赛平台，发挥教师与学生的主观能动性，积极开展校企合作，建立实习平台，提高物流师资水平，不断丰富实践教学方式，提高物流专业实践教学质量，为社会提供高素质、高技能的综合物流专业人才。

参考文献

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[2]王金妍.经济背景下职业院校技能竞赛与教学关系的实证研究——以物流管理专业为例[J].现代营销·信息版，2019（01）：78.

[3]林媛媛，肖振绣，陈诗蕾.职业技能竞赛背景下高职物流管理专业实践教学体系的构建与实施[J].当代旅游，2019，（05）：269.

作者简介：

乌达巴拉，出生年月：1984年十月，内蒙古呼伦贝尔市人，大学本科，副教授，主要研究方向物流管理。

本论文为黑龙江省职业教育学会“十三五”重点课题《职业院校技能竞赛与物流专业教学关系的实证研究》的研究成果，课题编号为：GZ170019