翻转课堂教学模式在初中物理教学中的运用分析

黄晓辉

关键词：翻转课堂教学;初中物理教学;趣味性

翻转课堂在初中物理教学中的运用，能够提升学生在学习中的主动性、积极性，也能为其营造良好学习氛围，促进学生对知识的内化，实现教学质量和效率的提高。“互联网+教育”背景下的教育信息化2.0计划为翻转课堂教学的实施提供了有利的保障，并且凸显生本教育理念。

  一、翻转课堂的内涵

所谓的翻转课堂就是教师在课前创建任务单和微视频、学案、检测等学习资源，学生在任务单（课前利用优学派、北京四中网校等学习平台推送给学生）的引领下自主学习，完成学习任务。教师根据学情（平台会自动统计）进行二次备课。课堂上，通过展示交流、合作探究、检测提升、解决问题等教学活动，完成知识的吸收内化。

  二、翻转课堂教学模式在初中物理教学中的运用

1.翻转课堂中构建学习情境。在初中物理教学中，对于情境的创设能够调动学生的学习热情，使其以更积极的状态参与其中。

2.翻转课堂中突破重难點。在翻转课堂中，教师需要积极运用信息技术的优势，帮助学生攻克在学习中的重难点，让学生更好掌握在解题时的方法和技巧，促进初中物理实际教学质量的提高。

3.翻转课堂中呈现实验内容。在初中物理教学中，教师可以将一些实验内容利用信息技术为学生集中展示，然后让学生在视频中观看实验现象、过程以及注意事项等。

总之，在课改背景下，教学效果的提升，需要教师在教学理念和教学方式上进行转变。初中物理教学中翻转课堂模式的运用，能够促进学生能动意识的发挥，为其构建轻松学习氛围，转变原有灌输模式，增强学生对物理的学习兴趣，使其在学习中由被动变主动，提升物理综合学习素养，掌握科学学习方法和手段，借助互联网+技术手段，实现了“人人皆学、处处能学、时时可学”与时俱进的学习模式。

参考文献：

[1]董兴.浅谈初中物理教学中翻转课堂的运用[J].数理化解题研究，初中版，2016，0（10）.

（作者单位：宁夏石嘴山市大武口区教学研究室）