谈小学美术手工课教学

夏鹏

摘 要：随着素质教育的实施，人们认识到美术教育的重要意义。在小学美术教学中，手工课教学是其中的重要组成部分，对培养学生的动手能力以及想象力等有着重要的意义。而要想提高美术教学的效率，就需要培养学生的美术学习兴趣。本文主要围绕小学美术手工课教学进行简要的分析。

关键词：小学美术 手工课 兴趣

在大力推行素质教育的今天，美术教育深受大家的重视，对学生今后的发展有着重要的影响。但是，在美术教学中，一些教师的教学方式较为单一，过于重视对知识与技能的传授，忽视了对学生兴趣的激发，对学生创造性的培养。基于此，教师需要以兴趣促进教学，以提高美术手工课的教学效率。

一、开展美术手工课的意义

1.能够起到锻炼学生思维能力的作用

手工制作课对学生的思维能力以及动手能力提出了较高的要求，一方面需要学生通过自己的想象力去创造，另一方面需要通过自己的操作能力去实现自己的想法。事实上，手脑之间的联系非常的密切，手能够使脑得到更好的发展，使之更加明智，而脑也能够使手得到发展。在手工制作中，学生先要在自己的脑海中构图，然后动手操作将自己的想法付诸实践，在这个过程中，学生的思维能力就会得到培养。^[1]

2.可以培养学生的想象力

在当前的美术教学中，有一些教师更偏向于对美术理论知识的讲述，或者是对美术绘画技巧的培养，这样就导致学生的想象力与创造力难以得到提升。其实，作为一门艺术，美术学科对于学生想象力以及创造力的要求非常高，一个优秀的手工制作，不仅包含了作者的大胆想象，而且也融合了作者独特的绘画技法。因此，在美术手工课的教学中，学生的美术综合素养能够通过教学得到提升。

二、如何以兴趣促进手工课的教学

兴趣是学生保持长久学习动力的重要因素，只有当学生对美术手工课产生浓厚的兴趣，他们才会主动地参与到教学活动之中，才会开动自己的脑筋完成教师所布置的学习任务。因此，在今后的教学中，教师需要思考如何激发学生的美术学习兴趣，通过以兴趣促进教学来提高学生的美术素养。具体而言，可以从以下几方面着手。

1.确保教学接近学生的实际生活

美术创作离不开现实生活，许多优秀的作品其实都是作者对生活的思考，反映了一定的特定现实。因此，在手工课制作中，教师可以引入一些生活化的元素，选择一些与学生实际生活相贴近的素材，以激发学生的創作欲望。特别是农村地区的学生，由于对美术的认识有所不足，再加上学校的办学条件较差，没有太多的发展资金用于美术教育上，所以教师更需要注重从实际生活中选材。^[2]例如，在围绕“小花瓶”的手工制作中，教师可以从学校的土地中挖出黑黏泥，然后在课堂上做几个小花瓶的样品。当学生看到教师利用学校土地中泥巴就能够创作出一个小花瓶，他们会感到非常的惊奇，甚至一些学生跃跃欲试，想立即去生活中寻找制作素材。教师可以将学生分为若干小组，让他们合作玩泥巴、捏泥巴，让他们创作出各自的作品。这种教学方式改变了传统的灌输式教学法，很好地将学生的创造意识激发了出来，并且为学生营造了一个良好的学习氛围，这样学生的学习兴趣就会得到提升。

2.采用游戏教学法

学生的学习兴趣并不是与生俱来的，也有可能是后天形成的，所以在手工课的制作过程中，教师需要重视对学生学习兴趣的培养。而小学生非常喜欢游戏，若教师能够引入趣味化的游戏活动，那么学生的学习兴趣势必会得到激发。例如，在“提袋的设计”教学中，教师可以先用多媒体呈现各式各样的手提袋，然后让学生猜猜这些手提袋是用什么做的，应该如何去做。随后，再让学生仔细听手提袋的制作方法，并让学生将自己所制作的手提袋展示出来，为学生向模特一样走T台展示自己的作品，最后全班同学投票选出前三位得票率最高的作品，并对这些同学给予一定的奖励。这个活动一经公布，学生的学习热情就会变得非常高涨，他们会仔细聆听教师的讲解，然后创作出自己的手提袋。尤其是在T台走秀中，许多学生的表演欲望非常强烈，背着自己的手提袋做各种动作，以吸引其他同学的关注。

3.注重实践体验

美术手工课对于学生的实践操作能力有着一定的考量，即使学生有丰富的想象力，如果他们缺乏动手能力也是枉然。在传统的教学中，一些教师忽视了学生的主体地位，没有为学生创造实践平台，所以导致一些学生感受不到美术制作课的乐趣。因此，在今后的教学中，教师要重视学生的实践体验，尽可能引导学生参与到操作之中。那么在实践操作中，学生才会发现手工制作课的乐趣，才有助于其思维能力的激发，使他们及时发现自己的不足。^[3]例如，上文中所提到的小花瓶的制作，手提袋制作的教学中，如果教师只是单纯地讲解制作的方法，而不让学生参与到实践之中，那么教学效果就会大打折扣。反之，若教师能够为学生创造实践平台，增强学生的情感体验，那么学生才会感受到学习的乐趣。

结语

综上，在小学美术教学中，手工制作课是其中的重点内容，对于学生想象力以及创造力的培养有着重要的意义。但是，在实际教学中，一些教师过于重视对绘画技巧的培养，而忽视了对学生兴趣的激发，对学生想象力的培养，所以导致部分学生丧失了学习兴趣。基于此，在今后的教学中，教师需要以兴趣促进教学，要重视对学生美术学习兴趣的培养。具体而言，教师要确保自己的教学接近学生的实际生活，多引入一些生活化的素材;可以根据学生喜爱游戏的特点开展游戏活动。最后，教师需要注重学生的实践体验，也即是要引导学生参与到实践操作之中，使他们在实践中感受到乐趣。如此一来，学生的美术综合素养才会得到提升。

参考文献

[1]陈德琼.谈小学美术手工课教学[J].科学咨询（科技·管理），2016，07：116.

[2]林叶.谈小学美术教学的实用性研究[J].教育实践与研究（A），2013（01）：79-80.

[3]郑素静.寓德于美——谈小学美术教育中的德育教育[J].中国教师，2010，S1：364-365.