构建多元化的语文课堂评价

许惠芬

【摘  要】  老师在对学生进行评价的时候，要采用科学的评价方式，合理运用评价技巧去观察、评价、赏识学生。老师通过课堂评价的方式可以让学生了解到自己的学习情况，保持自己的优势，改进自己的不足。本文主要探讨如何构建多元化的语文课堂评价。

【关键词】  多元化;语文课堂;评价

老师在对学生评价的时候要注重方式方法，课堂评价如果应用得好，可以帮助学生树立自信，将有利于学生的发展。反之，应用得不好就会让学生失去学习的兴趣，让学生开始讨厌这门课，是得不偿失的。语文课堂的评价方式主要有以下三种。

一、激励型评价，帮助学生树立自信

在语文课堂上，有些学生不是很爱发言，如果老师点他们起来回答问题，在对他们的表现进行评价的时候，就要采用激励型的评价方法，学会去发现学生的优点，培养学生在语文课堂上的自信，先让学生积极参与到课堂的学习中去，在课堂上敢于表现自己。

举个例子来说，老师在课堂上让学生们学习《观潮》的时候，老师要求学生对原文中“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两米多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万条白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句話进行赏析。老师点了学生A进行回答这个问题，学生A回答说：“这句话用了比喻的手法，描绘出了潮水波涛汹涌的气势。”这个回答显然是不全面的，但是由于学生A平时在课堂上回答问题的次数不多，在课堂上并不活跃，老师这个时候如果泼了A一头冷水，学生A就更加没有自信了。老师可以说：“学生A回答得很不错，是按照我们平时赏析句子的格式来，对于这句话的修辞方法也找对了，值得表扬，但是能否完善一下呢，你看看这句话是怎么应用比喻的修辞手法的呢？”老师先去表扬学生A的优点给予他信心，然后引导他去完善自己的答案。这就会让学生觉得“好像语文也没有这么困难，语文课堂还是很有趣的”。

显然，老师在课堂上对于语文成绩不是很理想的同学和在课堂上不是很活跃的同学就很适合采用这种评价方式，能够很好地发现学生的优势和特点，将其放大帮助学生树立自信，而不是直接去说他的问题或者是对其进行批评。

二、互动型评价，促进学生更好发展

在课堂上，老师的时间是有限的，老师没有办法点每个同学起来回答问题然后进行评价，显然费时费力。老师可以直接给出问题，让同桌互相解答互相评价。同学之间进行评价能够让学生对自己的学习情况及时得到反馈。而且同学之间的评价有时更到位。

比方说，老师在教学《鸟的天堂》时，老师提出了这样一个问题，问学生是如何理解文章中“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。老师让同桌之间进行探讨，并互相评价。学生B在看待这个问题的时候，是这样回答的，“我觉得这个树叶是南国的树叶，鸟儿就在这里生长，这里的鸟儿这么多，应该就是说每天都会有鸟儿出生。”学生C说，“我觉得你说的很对，能够将树叶上的生命想到鸟儿的诞生，但是你看，这句话的前一句话提到了太阳，树叶在阳光的照耀下闪闪发光，闪出绿色的光芒，表现出了一幅勃勃生机的画面，然后再加上你刚才分析的内容就会更完整。”学生B说，“你在分析的时候还考虑了前文，而且用语更加专业，我应该向你学习。”在学生讨论完后，老师就可以给出参考答案，这也是对学生互相评价做出了一个补充。

学生之间相处的时间要比和老师相处的时间多很多，学生在评价的时候能够很自然地说出对方存在的问题。而且，这种互动型评价是在全班范围内开展的，能够让所有的学生及时得到反馈。

三、探讨型评价，活跃学生思维

老师在课堂上可以给出一个问题的答案，让全班学生都参与到对这个答案的评价中去，各抒己见，通过分析别人的答案找到不足，可以避免自己也犯这样的错误。还能活跃课堂气氛，并且活跃学生的思维。

比如说，在学习《爬山虎的脚》一课中，老师在PPT上展示问题，让学生分析“那些叶子绿的那么鲜艳，看着非常舒服，叶尖一顺而朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”老师再展示别人分析的答案。“这句话从人的视觉角度描写了叶子的颜色，表现了叶子的嫩绿，漾起波纹还表现了叶子的动态美。”老师这个时候就可以问学生：“如果你是老师，你会给他打几分，为什么？”学生纷纷展开思考，有的同学认为可以给满分，有的同学认为只能给一半的分。“我觉得分析得很完整，可以给满分”“我觉得分析的不够具体，就写了两句话怎么可以拿满分啊，可以对视觉分析得更深入一点。”老师通过这一个问题，就能很好地活跃气氛。

老师让学生分析别人的答案做出评价，能够让学生在学习别人答案的同时学会如何去完善答案，将自己的答案和别人的答案进行对比，也能很好给自己一个定位。让学生从不同的角度去解题。

总之，构建多元化的语文课堂评价，是老师教育学生方式的一种创新，也是提高学生学习能力的一种新方式。通过课堂评价也是向社会传播一种新的教学理念，在对学生评价的时候不能只关注学生的学业成绩，要注重发展学生多方面的潜能，善于挖掘和发现学生的优点。