浅谈疫情背景下的网络教学

顾蕊

2020年2月中旬，全国中小学生本应结束寒假，回到校园开始学习。但在全国抗击疫情的大背景下，工厂推迟复工，学校延期开学。各地教育部门也为保障防控疫情期间中小学校“停课不停教、不停学”做了大量工作。笔者作为一名备战中考的初三物理教师，也在思考关于当下网络授课方式的一些问题以及如何提高网络教学实效性。

合理选择教学方式和软件

当下我们正处在网络科技大爆发的时代，科技为我们提供了诸多教学选择。那么教师应当如何选择教学形式以及授课软件呢？

首先需要考虑学段来确定主要的教学形式。直播形式与学生的互动性更强，能够及时回答学生的问题，并且能够起到一定监督、督促的效果。不过考虑到对于初中生，已经初步具备了自学的能力。所以除了直播课，还可以选择录播课、微课、翻转课堂等形式，并结合打包好的资源推送给学生，提高学生的自学能力。

从学科特点来看，对于英语、语文等学科，以大量文字字母为基础，更需要能够即时展示文字的教学软件，除了在线直播软件，石墨文档也是个好帮手，因为它不仅可以及时更新，还能让学生翻看上一页的内容，以应对个别学生没跟上的情况;对于数学、物理等更依赖作图的学科，除了屏幕共享中的画图，可能还需要一些专业的作图软件。

对于常见的网络直播授课软件，有腾讯课堂、钉钉、希沃白板、微师等，它们各有利弊。这就就需要教师根据自身对现代科技的接受能力、终端的兼容性，以及学科特点来进行取舍。

团结合作，默契配合

教师一人的力量是有限的，但是团结的力量是无穷的。举国一心抗击疫情之时，教师团结起来肯定能为学生呈现一场场精彩的网络课堂。就中考物理复习来说，上一节课前需要很多准备工作，复习知识点的方式、练习册上题目的选择、阶段检测的编写、电子答题卡的设计……这些工作，我们备课组配合默契，各自寻找自己擅长的内容并完成。如备课组长进行战略性指挥，有的老师负责整理练习册之外拓展的题目、有的利用问卷星制作了答题卡……默契的配合使得教育教学工作完成度更高。

掌握课堂节奏，合理互动

和线下教学相比，线上教学完全没有实体课中面对面的交流感，课堂难度也不好把握。因此，教师万不能忽略实际、自顾自地讲。如何提升效率是每一位“主播”教师正在探索的内容。

我们学校制定的疫情期间课表为每节课一小时，比平时在学校上课长了三分之一的时间。初三物理正处于总复习阶段，每节课都需要复习以及练习。学生掌握水平有差異，课上还需要紧盯学生听讲以及练习情况。课前两分钟学生进入教室，小组长查点人数并通过微信催促未到的学生，这时可以开始播放今日微课或者布置一个小思考题。课堂正式开始，提出几个问题，学生带着问题看微课能够加强其目的性，基础复习完毕自行填写知识清单。课上练习要由浅入深，由易至难，学生可以在讨论区发做题结果，题多的情况下也可以利用微信群发布。找到困惑点后，讲解时应避免教师“主宰”课堂，把尽量多的课堂还给学生，让他们各抒己见，畅所欲言，并及时给予肯定与鼓励。

因科而异，及时反馈

适当的作业对学生来说可以起到良好的复习巩固效果，同时也让老师了解学生的掌握情况。各学科特点不同，所以作业形式有所差异：语文背诵作业可以戴眼罩拍视频，物理概念性选择可以语音讲解，其他作业可以拍照上传等等，所以我们老师根据各自学科特点选择作业形式。

为了师生方便，我和几位老师商量用同一种小程序提交作业，并且有明确的时间限制。我在每天下课前布置好并在小程序上发布作业，形式可能有拍照、语音或视频。每天作业要精简再精简，控制作业时长在15分钟左右，明确学生在每天晚八点半前提交作业，九点前改正错题。我上午上完课以后随时登陆小程序判作业并及时评论，所以大部分学生都能在晚六点前甚至在中午就已经完成。我的学生经常在提交作业的同时留下自己的问题，这样判作业的时候就能解决学生问题了。

加强家校合作，确立共同目标

网络课堂更需要学校与家长的密切合作，但学校不能把所有任务都直接交给家长。网络教学对于教师、学生或是家长都是一个全新的模式。课堂由学校搬进家中，家长负责孩子饮食起居的同时还要更多地担任起监督学习的责任。但是给家长布置太多任务，并不能称之为一种家校“可持续发展”模式，不仅加重家长的负担，还可能让家长对老师的工作产生焦虑和不信任感。

为了搭建更健康的家校合作平台，教师应该让家长了解本阶段学习内容与学生个人学习情况，告诉家长他们能够为学生做些什么，为家长的疑问提供切实可行的解决办法，切忌把家校微信群当成“批评群”“吐槽群”。老师和家长相互配合，双方的目的一致，才能给学生的未来铺好路。

“总有乌云遮蔽日，共克时艰拨云开”，特殊时期，作为教师，更要在平凡的岗位上发挥光与热。让我们运用智慧，利用网络做好本职教学工作，对得起“园丁”这一美誉。习主席说：“彩虹总在风雨后”，相信这次疫情过去，中华民族会迎来更灿烂的明天！

（作者单位： 北京市通州区玉桥中学）