新时代，做一个让学生爱上阅读的好老师

杨雪松

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）06-0263-01

习近平总书记指出，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”做一个好老师是我从教的初心，更是我一生的追求，但我深知，做一个好老师并非是件容易事。做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。更重要的是，要脚踏实地的做好本职工作。

我是一名语文教师兼班主任，近些年，课外阅读对语文教学的促进作用在教育界已达成共识。《义务教育课程标准（2011年版）》指出：課外阅读是形成孩子们语文素养的重要途径。对课外阅读必须加强指导，才能保证阅读的高质量和一定的阅读量。因此，我十分重视课外阅读的落实和推广。《课标》要求孩子们9年课外阅读量达到400万字以上。为了保障完成每个学段的阅读量，并提高阅读质量，不管教学任务有多繁重，我都没有放弃过对学生进行课外阅读兴趣的培养。即使是在我被调到昌盛路实验小学以后，我被安排教一年级，也依然坚持落实课外阅读计划。因为昌盛路实验小学相对于其他几所市直学校，地处偏僻，生源混杂，多数为农村来的孩子，这些孩子更需要以读书来润泽他们的心灵，开阔他们的眼界，增长他们的见识。为此，我在接班前就制定好了读书计划，开学后就马上落实了。

1.要让学生爱上阅读，首先要创设课外阅读条件

1.1 广集书源。

昌盛路实验小学是新建校，当2016年9月第一批孩子们入学时，图书还未给学校配置。于是，我号召孩子们自己带书到学校，和同学互相借阅。后来，我又号召孩子们捐书，建立了班级图书角。因为当时孩子们刚刚识字，所以捐的多是绘本，图文并茂，孩子们很喜欢。

后来，随着识字量的增加，我鼓励孩子们订阅了期刊《少儿国学》。《少儿国学》通过生动故事与趣味漫画等儿童喜闻乐见的形式，为孩子们提供了优秀的传统文化阅读平台与创作平台。这本期刊激发了孩子们对国学的亲近感，帮助孩子们了解了中华传统文化的魅力，激发了孩子们对传统文化的热爱。

1.2 固定课外阅读时间和数量。

关于阅读时间，我结合了学校的阅读计划，根据本班实际情况，做了如下安排：

（1）每天早自习晨诵5分钟，诵读内容一年级时是《弟子规》，二年级是《三字经》。

（2）每晚睡前亲子共读30分钟，每读完一本书要求填写阅读记录卡，其内容包括：书名、作者、好词好句、主要内容、我的感受，由于孩子年纪尚小，记录卡可在家长指导下完成。

（3）每学期每人至少读完6本书。

（4）每周上一节阅读课。阅读内容为《少儿国学》期刊、班级图书角内的图书及学生自带图书等。形式不限，孩子们有时在教师指导下读，有时自读。

2.要让学生爱上阅读，重在激发课外阅读兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师”。孩子们一旦对阅读产生兴趣，就会产生巨大动力，鼓舞和推动自己主动阅读。为了达到这一目的，我把每周五下午第一节课设为学生一周阅读成果的展示课。展示形式多种多样，有好书推荐，有分类故事会，有朗读比赛。这个活动我们从一年级一直坚持到现在，孩子们的表现越来越精彩，他们在交流中互相学习着，也共同进步着。我们的这一活动得到了许多家长的认可和支持，其中，有位叫周子圣的小朋友，每次展示都带着家长帮忙做好的课件来，并且，他的介绍总是声情并茂，他所讲述的故事总能联系实际，讲出一个道理来，且通俗易懂，深受全班同学的喜爱。每次他一讲完，班里便会响起雷鸣般的掌声。为了鼓励他不断取得进步，我把他讲过的故事编辑成了一本书，取名叫《周子圣故事集》，放在图书角，孩子们都争相传看。

3.要让学生爱上阅读，必须营造课外阅读氛围

“教师的热忱可以感染儿童读书的兴趣”，此话不假。我从小酷爱古诗词，觉得诗词教育是人格教育：“天地英雄气，千秋尚凛然”;“一点浩然气，千里快哉风。”诗词教育是情感教育：“感人心者，莫先乎情。”诗词教育是心性涵养：“温柔敦厚，诗教也。”“美人养眼，好诗养心。”诗词教育是审美教育：“余霞散成绮，澄江净如练”;“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗词之美，诗词教育之功用，非三言两语所能表达。不传承下去，岂不可惜？

为此，我深深感到把诗词经典薪火相传，是一种义不容辞的责任。于是，我在班里掀起了背诗热潮。孩子们依据《小学生必背古诗词》，每天利用闲散时间背诗，每背会一首就去找小组长检查、记录，最后由我汇总。仅仅一学期，背诗最多的孩子达到了95首！我心快哉！

4.要让学生爱上阅读，建立课外阅读评价机制很关键

评价机制是保障课外阅读能够持之以恒开展的一项必要措施。为此，我结合本班实际，制定了两项评价机制：

4.1 关于阅读。

根据学生在“读书成果展示课”上的表现和上交的读书记录卡的数量和质量，每学期末评选出5名读书之星，颁发奖状。

4.2 关于背诗。

个人评价机制：到学期末，如能背诵30首以上，可获得“背诗小能手”称号，并颁发奖状。

小组评价机制：以小组为单位举行竞赛活动，把小组内每个人的背诗数量相加，一周一统计，一月一评比。背诗累计最多的小组可自由选择座位。

以上是我关于落实课外阅读所做的点点滴滴琐碎的小事，至今，我来昌盛路小学近两年了，跟这班孩子也近两年了。虽然他们才上二年级，但大部分对课外阅读已经很感兴趣，语文素养正在不断提升，读书习惯也正在渐渐形成。可能我的很多做法还不够科学，不够严谨，但我坚信随着这项工作的不断开展，方法也将会日趋完善。我期待着，将来能让更多的孩子爱上读书，读上好书，让阅读成为他们的习惯，使他们在阅读中受益终生！我也将继续努力，做一个让孩子们爱上阅读的新时代的好老师！