美术学在幼儿园教育教学中的作用

李海涛

【摘要】按照新一轮基础教育改革的指导思想，美术教学要以培养新时代实用型人才为出发点，遵循“发现（发现幼儿的个性特长）—培养（培养幼儿的爱好）—再培养（专业性的高度重视）”的培养原则。

【关键词】教学；作用；美术学；幼儿园

美术学专业毕业的学生都知道，美术学包括美术学、绘画、雕塑、摄影等。美术教育专业的学习是为了把美术学专业知识运用于实际的教学工作中。既然从事了幼儿园教学，就要以美术专业为基础，在教学过程中了解美术教学在幼儿教学中的需要，总结各个班级（大、中、小）不同层次学生的教学经验。

对于幼儿园教育教学来说，笔者认为，要给学生一杯水，教师必须要有一桶水，要让美术学在幼儿教育教学过程中发挥很大的作用。

随着社会和科学技术的不断进步与发展，培养人才的情感与才能处于同等重要的位置，培养学生的情感是美术学教学的一个基本要求，通过多年来的教育教学工作，笔者发现，美术学对于陶冶学生的思想情操，提高学生爱美、审美的能力，加强学生对自然环境的保护态度，全面提高学生的思想和文化素质有重要作用。

美术学是人类文化和智慧的结晶，是传递和交流思想、感情的载体，美术学教育，有利于学生熟悉古代美术文化，有利于帮助学生运用现代科技手段学习、理解和交流美术学信息。

学习美术学的基础文化和绘画技能及相关方面的知识，可培养学生感知和认知能力，提高学生形象思维和想象能力，发展学生将古代文化与现代文化相互融合的能力，美术学在一定意义上还能让学生接触更多的实体事物。因此，不能让幼儿园的学生输在对美术课程学习的最初阶段。

美术教学能够培养学生的创新思维和创新精神，因为美术学在一定教学过程中能激发学生对大自然和社会环境的热爱，更能把理论实践知识随时随地地运用于观察、思考及想象中。

美术学在实际教学过程中就是培养和发现，在发现学生“个性特长”的过程中培养学生的“个性特长”。

根据我国教育家和思想家的论述，能够明确幼儿园教育教学的“标准”和“思路”。幼儿园教育教学，在任何一门课程面前都属于“启蒙教育”和“启蒙教学”，其实，“启蒙美术”的主要方式方法是“以手为主，上升思维”。

引导幼儿园学生动手是培养幼儿思维的初步方法，培养幼儿绘画对培养其动手与思维启蒙有双重作用，绘画也能够培养幼儿园学生的思维与观察能力。幼儿具有幼儿的思维和方式，不论画鸟、画山还是画人，都应让幼儿自由自在地学画，教师给予指导，这样的学习方法，能使幼儿把见到的图形按照自己的理解的画出来，教师只需作“线条”与“形象”的指导即可，同时给幼儿以思维引导，让幼儿在绘画过程中思考，在思考过程中绘画。

引导幼儿园学生动手是培养幼儿动手与技术结合的过程，是提高幼儿园学生动手能力与技能的重要过程。泥塑（粘土或橡胶泥）是培养幼儿动手技术的方式方法。教师可在教学之前准备好模仿图案，并演示制作过程，不论幼儿把粘土或橡胶泥“制作”成线条、动物形、植物形还是几何图形，都是一种“活动”，这样的制作过程能锻炼幼儿手指的灵活性和灵巧程度，由此，心理学家认为，幼儿在“动作的活动过程中驱动能够心理的发展变化”。

不论幼儿学生绘画还是捏塑，动手的过程中，都有大脑、眼睛、思维的“共同协调与配合”，在审美中认知、在认知中娱乐、在娱乐中思考、在思考中构想，这一过程可锻炼和提高幼儿的注意力、观察力和技术能力，启迪真、陶冶善、美化美，促进思维、创新与身心健康。

美术课程与其他课程在教学方法上是相同的，精心细致地备好每一节课、活跃课堂气氛、了解学生学习（绘画或者捏塑）的喜好、随时作出鼓励性评价等，但不同于其他课程的是，美术课堂能让幼儿园的学生实地观赏实物，再把观察到的实物绘画出来或用粘土（或者橡胶泥捏塑）制作出来。为了更好地开展幼儿美术教学，教师可利用现代多媒体技术播放一些符合幼儿思维的影视图片或动漫画，激发幼儿学习绘画（或者捏塑）的兴趣，进而提高教学效率。

李锦潞先生说：“作为一个中国社会主义的合格公民，必须具有判断是非，辨别真伪，鉴别美丑的能力和素养。树立正确的审美观念和审美情操，这一切必须从青少年时候开始。儿童绘画，是儿童天性和个性的自然反应及流露，是培养儿童审美能力的良好途径。”美术学是一门学科，也是一门科学，因此，美术教学是比较特殊的教学，美术课程也是比较特殊的课程，这种特殊的教育教学活动，强调尊重学生的“个性特长”。教师在保护和培养幼儿园对绘画的兴趣时应不断支持学生“个性特长”的发挥和发展，发展和重视幼儿学生的“美育”，重视美术教学中的情感教育为幼儿在学习过程中奠定思想、文化和审美的坚实基礎。

此外，美术教学不是单纯地教美术，应是与其他知识结合的综合性教学，对于幼儿园学生来说，绘画和捏塑在自觉不自觉之中完成，也是“天性”与“个性”相互结合、相互渗透的自然流露。让幼儿园的学生看看（课本、影视图片、课外书籍及大自然的景色）、画画（能够引起幼儿的关注和重视）、做做（用粘土或橡胶泥亲自动手制作）、比比（把每一个幼儿的作品贴在教室的“作品专栏”比较），能在不同喜好、不同年龄段、不同班级（大、中、小班级区别）的教学中提高不同层次幼儿的绘画（包括泥塑）认识和动手能力。

【参考文献】

[1]姜润.品味乡土特色玩转幼儿美术活动[J].才智，2015

[2]杨晨璐.浅析美术教育教学在幼儿教育中的作用[J].美与时代（中），2015（11）

（甘肃省白银市会宁县四房吴镇中心幼儿园，甘肃白银730700）