广州大学体育学院学生课余体育训练现状及完善路径研究

李玉伟 吉林体育学院

课余体育训练是指具有体育特长的学生，充分利用课余时间参加的有组织、有计划、有目标的课余活动。国务院指出：“学校在开展体育教学工作时，也要注重课余体育训练的实施，才能全面提高学生的体质水平”[1]。《劳卫制》指出“要把体育课程、课外体育活动、运动竞赛、早操等有机地统一起来”。人们在响应健康中国，人才强国的号召时，注重体教融合，将课余体育训练融入生活中，潜移默化影响学生的健康水平[2]。

在学校开设的课程中，体育专业的学生如果仅用课堂的教学时间是很难将所学的内容达到扎实的状态。课余体育训练不仅能把握专业特点，提高学生体质水平，还能弥补学生在体育课之外的锻炼缺失进而提高运动技能的水平，从而积极响应新时代国家提出对体育人才培养的要求[3]。但是，根据文献分析可知，许多体育学院的课程理论安排占据了学生大部分课时，使得体育学生实践的课程相对较少，如果不进行课余体育训练，学生在课堂上学到的知识与技能得不到进一步的巩固，会使得教学效果不理想。本文研究的内容主要根据学生训练时间、态度、强度等方面进行调查研究，分析学生开展课余体育训练存在的普遍问题，提出与之相对应的完善策略，让学生可以更加有效地参与课余体育训练。

一、体育学院学生课余体育训练的基本情况

（一）学生参加课余体育训练的态度

根据表1数据显示，学生认为课余体育训练需要被重视的占72.12%，说明体育专业学生利用上课之外的时间参加有组织的训练需求是比较强烈，训练的态度比较认真，这有利于学生更好地掌握新技能和提高训练质量。但是，还是有一部分学生在参与课余体育训练的态度上还是有待提高，说明这一部分体育专业的学生缺乏正确的引导，意识不到其存在的价值，导致训练力度欠缺，不能更大限度地提高自身专业技能。

（二）训练的频次

根据表2调查结果显示，学生每周进行4-5次和2-3次的学生占的比例较多，1次或不参加训练的学生较少。体育专业技能是通过不断参加训练加以巩固，要想训练效果达到较好的水平，训练频次就是最基本的保障，每周训练应在三次以上。经过访谈了解到，有一部分的学生还出现在参赛前才会主动进行课余体育训练的情况，训练计划多是短期，缺少长期系统的训练规划，这种“临时抱佛”的态度很难将一门技术达到稳固的状态。

表1 学生对课余体育训练的重视程度（N=165）

表2 学生每周参加课余体育训练的次数（N=165）

表3 学生参加课余体育训练的训练强度（N=165）

表4 学生参加课余体育训练的经费来源（N=165）

表5 组织训练人员的专职化程度（N=165）

（三）训练的强度

调查表3结果显示，每次训练强度在大量出汗有32.73%的学生，中等出汗46.06%的学生。其中训练强度在中等出汗以上的学生较多，基本上符合学生实际训练情况，且该现象还是比较乐观的，体育专业的学生要想大众中脱颖而出，必须要付出更多的努力和汗水才能获得成效。

二、体育学院学生课余体育训练的影响因素

（一）政策法规因素

政策法规是学校可持续发展的战略选择。经实地调查得知，学校给予的训练补贴是要在获得一定成绩后通过专项奖学金进行发放，作为体育专业的学生，专业技能是需要课外体育训练进行维持和提高的，体育专业的学生在参与课后训练时缺少严格的考勤制度，只是制定训练时间，且训练时间由绝大部分成员空余时间的决定使得学生参训的积极性不高，出现训练散漫和参加训练成员不固定的现象。

（二）资金因素

根据表4调查数据得知，学生自己解决课余训练经费占大部分，占58.18%，而学校专项资金只有18.79%，由此看来，学校投入财政力度小，重视程度相对较低，学生在物质条件上得不到满足，使得部分训练项目活动很难开展。

（三）设施配备因素

学校的训练场地有限，开放的训练场所除了要满足学校规定的课堂教学，还有高水平学生和普通学生的课余活动的使用，而且定期对社会开放，训练器材已有一大部分已经被损坏了，存在安全隐患，设施配备很难满足学校课余体育训练的正常运行，希望学校能予以重视。

（四）师资配备因素

根据表5可知，组织训练人员的专职化程度整体的水平不高，专职和教师兼职教练只有44.85%，学生兼职教练有41.82%。学生的知识储备欠缺和组织训练能力较低，缺乏教师般的威严和充足的知识储备和缺少专门的训练培训，不能保障学生得到较高的训练质量[4]，制约课余体育训练的开展。

三、体育学院学生课余体育训练的完善路径

（一）加大课余体育训练的宣传力度

在互联网高速发达的社会，学校可以通过利用微信、微博等资源进行传播，提高传播的覆盖范围以及速度，还可以通过让学生自发的拍视频放在抖音平台发表，进行像病毒式传播，激发学生的从众心理，让更多的学生加入训练当中。此外，学校还可以组织成立课余体育训练社团，定期举行一些社团联谊活动，还可以在迎新晚会、元旦晚会等表演富有课余体育训练特点的表演节目，加深老师与同学们对课余体育训练的印象，从而达到良好的宣传效果。

（二）重视硬件设施建设，提高设施配套水平

近年来，学校正逐渐完善体育设施设备，但是有些项目的器材和场地还是比较陈旧单一，只满足部分项目的开展。学校应该加大体育专项资金的投入力度，使得学生进行更多项目训练，降低参加训练时受伤率，挖掘学生的潜力，让学生可以在不同的专业领域发光、发热；还应该积极开设校园运动防护讲座或课程，使得器材在发挥使用价值外还可以延长使用寿命，让更多学生享受到其中的物质价值。

（三）加大经费的投入力度

课余体育训练缺少不了资金的投入，学生在训练中出现设施设备不足，部分项目难以开展的情况下，学校应该引以为戒，加大财政的投入力度[5]，才能更好的解决训练项目在开展过程中存在的制约因素，其主要目的是为了建设更好的训练环境，资金的获取除了向学校申请训练专项经费外，还能通过外界资金引入的方式，如企业赞助以及慈善基金等。另外，政府也可以通过出台相关政策，加大扶持力度，引起社会更多的关注，优化学生训练环境，使学生在训练效果达到厚积薄发。

（四）提高领导的重视程度

学校可以建立并完善参训学生管理的规章制度，增加训练课时，多组织一些学院内部体育竞赛或者游戏体育，使学生在你追我赶的环境中拼搏努力，学校领导还应在人力、财力、物力方面给予开设项目的充分肯定，全面提高学生的体质水平，并把获奖情况纳入学校领导的工作评比，这不仅可以提高领导的重视程度，还能让学生积累一定的比赛经验，技术过硬还能提高学生就业率。

（五）加强师资队伍建设

教练的专业水平直接影响学生参与课余体育训练的质量，因此学校应该引进专业技术水平较高的教师，定期给老师进行教学能力与素质的培训和考核，使老师不断强化自己的能力与专业水平[6]；另外考核评估是给予老师教学的动力来源之一，因此建立完善、公平的评估体系就显得尤为重要，给考核优秀的老师给予精神或者物质上的奖励，对考核结果不佳的老师给予合理的培训，使得老师在你追我赶的氛围中积极上进，以提高师资队伍的整体专业水平。

四、结论

课余体育训练的学校体育发展的映射，通过调查得知体育学院学生课余体育训练受到政策法规、训练资金、设施设备、师资配备四个因素的影响。导致出现学生训练态度不端正，出勤率不高，领导不够重视等问题。学校要有针对性加强项目宣传力度、端正学生训练态度、加强专业场地设施的建设和维护、领导在财力、人力、物力方面给予支持、加强师资队伍建设。提高课余体育训练的地位，健全管理机制，大力培养体育骨干，建立特色“一校一品”的体育文化。