小班化教学在小学数学教学中的应用

郑龙娃

摘 要：小班化教学是现代化教育的必然趋势，有利于教师因材施教，促进师生间的互动交流，减轻教师教学负担。本文主要从小学数学科目，来探讨小班化教学在实际课堂运用的方法和策略。

关键词：小班化教学;小学数学;方法与策略

一、 小班化教学在小学数学教学中运用的意义

（一）大班制教学的弊端

我国由于受教育人数基数大，教育资源有限，所以一直采用的是大班制教学，这种教学模式有利于教育资源的平均分配，但随着我国教育水平的不断提高，大班制教学的弊端也逐渐显现，首先是大班教学过于强调学生的共性而忽略了其个体差异性，不利于教师因材施教，导致班级学生出现优劣两个极端。其次，班级人数较多，教师精力有限，不利于班级管理，遇到纪律较差的班级，教师还需要花费一定时间去管理学生纪律，既浪费课堂时间，又影响课堂效果。而小班化教学的运用，是现代化教育的必然要求，很大程度上解决大班制教学存在的弊端，并且以學生为教学主体，激发其学习的主动性和积极性，有利于学生的全面发展。

（二）小班制教学有利于因材施教

小班化教学班级人数较少，有利于贯彻以学生为主体的教育理念，充分体现学生的主体地位，给予他们更多展示自我的机会，也促进了师生之间关系的融洽，在课堂上教师可以充分调动每一位孩子的积极性，为教师因材施教提供了条件。小班制教学有利于教师关注到每个学生的成长和发展，通过采用形成性评价法，可以深入了解每一位学生，在他们遇到学习上的困难时可以及时给予帮助，针对性提供解决问题的思路。

（三）小班化教学有利于增强学生学习数学的自信

小学数学是小学阶段的重点科目，因其具备逻辑性和抽象性特征，不少学生学习存在困难，将小班化教学运用到数学课堂，孩子们有机会和教师一对一交流，遇到问题时能够及时请教老师，在教师耐心细致的讲解下问题迎刃而解，大大增强了学生学习数学的自信心。还有些孩子学习积极性不够，遇到困难容易退缩，逃避问题，但大班教学下教师无法兼顾到每个学生，通过小班化教学的运用，教师可以迅速察觉到孩子们的心理状态，及时的引导其认识问题、解决问题，也能够帮助这部分孩子建立学习数学的信心。

二、 在小学数学课堂上运用小班化教学的策略

（一）改变传统教学方法

在小学数学教学中运用小班化教学，必须改变传统教学方式。过去在课堂活动教师占据在主体地位，不利于培养学生的主观能动性，而小班化教学强调突出学生的主体地位，调动其学习的积极性和主动性。因此需要利用小班化教学改变过去数学组织模式，首先，利用教室空间，改变原来桌椅面向黑板的排列方式，转变为学生围坐的方式，来营造良好互动的氛围，便于生生间讨论问题。其次，在小班化教学中，教师的角色应转变为学习的引导者和促进者，突出学生主体地位，加强师生间的沟通交流，通过提问引导学生带着问题思考，对数学知识充满好奇。

（二）充分利用教学环境

过去大班制教学，学生较多教室内活动空间有限，很多数学实践活动得不到开展。而小班化教学的运用，班级人数减少，教室环境便可以充分利用起来了。小学数学教师可以在教学过程中，结合教学内容布置教室环境，合理利用教室环境配合教学工作，如教师可以在教室一角设置数学角，将日常所需的数学工具排放在一起，营造数学氛围。另外，教室还可以走下讲台，利用宽阔的教室做数学知识的实践演练，如学习线段、角度等，带领在学生在教室内用桌椅教具开展实践，大大地激发学生们的兴趣，促进其积极参与到课堂活动中。

（三）增加随堂练习和测验的次数

在传统小学数学教学过程中，老师的精力有限课堂时间也有限，随堂练习和测验的次数并不多，这就导致老师无法及时察觉学生在这个知识点的掌握情况。而小班化教学的运用，教师可以更加合理地利用课堂时间，增加随堂练习和测验的时间，并及时的批改练习作业，充分且及时地掌握学生的学习情况。另外小学生的注意力十分有限，教师在实践教学中可以将教学时长控制在学生注意力集中的范围内，给予学生自由思考的时间，鼓励和引导学生探究知识，尝试运用知识。综上，小班化教学在小学数学的应用，教师可以精简提炼教学知识点，预留时间给予孩子练习，帮助孩子及时运用数学知识解答问题，及时发现他们对知识的困惑和不足。

（四）营造和谐民主的课堂氛围，建立平等的师生关系

过去教师在课堂上占据着主导地位，对学生具有权威性，不利于平等师生关系的构建和和谐民主的课堂氛围营造。小班化教学运用到小学数学教学中，大大增加了师生间的互动频率，改变了师生间的交往模式。要合理利用小班化教学，首先教师应当积极组织教学模式，在面对数量较少的学生，可以多多关心关爱学生，了解每个学生的特征、性格、习惯，及时辅导和帮助学生的学习情况。其次小学数学老师还可以利用小班化教学，在充分了解学生的基础上，实施针对性的教学内容和教学计划，凸显每个学生的个性，在教学方式上贴合学生的兴趣爱好，激发他们学习的积极性，将数学课堂营造为轻松、和谐、民主的教学氛围。

（五）开展课外教学活动，加强实践教学

数学知识与生活实际息息相关，通过小班化教学的运用，为实践教学提供了广阔的平台。尤其是小学数学，小学生的认知能力不适合纯理论学习和大量习题练习，因此，教师可以采用课内外结合的方式实现实践教学。如教师可以布置与家长共同完成了数学实践活动，例如周零花钱的规划，计算开支。在课内教师可以开展主题班会，如学习统计的内容，让学生分组讨论统计内容，自行分配角色和任务，最后再做成果展示。由于实行小班化教学，所有实践活动，教师都能轻松把控，大大增强了实践的效果。

三、 结语

综上所述，小班化教学运用到小学数学课堂，有利于提高数学课的教学质量，使得每位学生都能充分享受教学资源。小班化教学的运用还需要广大教师不断实践总结，掌握更好的运用方法，使其能发挥更大的教学效果。

参考文献：

[1]王富强.小班化教学在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（43）：156-157.