探究高中英语阅读教学改进策略的思考

王晓艳

摘 要：基于分析高中英语阅读教学改进策略的思考。首先分析出高中英语阅读教学存在的问题。其次分析出通过创设良好的英语阅读情境;设置合理的阅读任务;传授适当的阅读技巧三种改进方法，来保障英语阅读教学的质量。最后分析出高中英语阅读教学的改进，能够增强学生的阅读能力和语言综合能力。

关键词：英语阅读;阅读教学;改进策略

对于我国课程体制的改革，更加强调高中英语对学生听说读写四项能力的培养。因此，阅读教学作为高中英语教学生涯中的重要组成部分，英语教师就要不断改进和优化教学内容，为学生拟定更加科学化的教学方案，以发展学生的综合语言能力和英语素养为目标，充分调动起学生对英语的热爱和兴趣，让学生的阅读水平和英语语感得到锻炼。从而，逐渐增强高中英语阅读教学的质量，实现最为理想的教学状态，促进学生的综合素质和英语成绩的提升。

一、 高中英语阅读教学存在的问题

当前，在应试教育和传统教学思想的影响，高中英语阅读教学，英语教师也仍然沿用单一固有的教学模式，对学生大量的知识灌输和讲解，导致学生不仅难以记忆，还无法理解相关的知识。同时，英语教师过于强调课本知识，完全限制了学生的阅读视野和个性化发展。从而，英语教师重理論轻能力的理念，没有认识到阅读教学真正对学生学习和发展起到的作用，在很大程度上影响了英语阅读教学的实际效果和教学质量。

二、 高中英语阅读教学改进的有效策略

（一）创设良好的英语阅读情境

对于高中英语阅读教学来说，主要是强化学生的英语语言能力，培养学生的跨文化意识。因此，英语教师要彻底摒弃传统的教学思想和方法，树立全新的教育理念，全面的了解学生的实际阅读水平、学习特点和个性喜好，结合具体的教学内容，为学生精心设计阅读教学的内容和方案，创设良好的英语阅读情境，充分激发起学生对文章阅读的兴趣。这样，当学生走进特定的情境之中，不仅可以强化学生对文章内容的进一步理解和感悟，还有助于锻炼学生的语用能力和英语语感，从而逐渐增强高中英语阅读教学的质量。

例如在外研版高一《第二册Unit 3 On the move》教学中。英语教师要让学生理解课文内容，能够复述跑步者的故事，从每个故事中体会积极的人生态度。发展学生的高阶思维，能够运用较高级词汇和复杂的句型。首先，英语教师可以借助多媒体作为课堂辅助工具，为学生播放奥运会马拉松的跑步、冬奥运上的短道速滑等视频，让学生看到一个个奥运健儿的英姿飒爽，充分吸引学生的兴趣和注意力。其次，英语教师可以告知学生，其实每一个成功的冠军背后，都有意想不到的艰辛和磨难，引导学生展开课文的阅读，去了解文章中作者从不会滑冰到加入冰球队，知道夺取全国冠军的故事。从而，促使学生展开积极主动的阅读，逐渐增强学生的阅读水平和文章感悟力。

（二）设置合理的阅读任务

由于高中阶段的学生，已经具备良好的自制力和学习能力。所以，英语教师在阅读教学中，不需要以往的逐个知识讲解和灌输，让学生感到枯燥且沉闷。因此，英语教师要不断地创新教学手段和方式方法，突出重点的知识内容，来增强学生的阅读质量和学习效果。首先，英语教师可以根据具体的教学内容和目标，为学生设置合理的阅读任务，鼓励学生自主阅读进行深度的思考，锻炼学生的英语思维和阅读能力。其次，英语教师可以针对学生阅读任务完成的情况，展开相对应的教学讲解和指导，不仅节省了很多不必要的时间，还促使学生在有限的时间内掌握更为丰富的英语知识。从而，只有当体验到学习的成功，才能对英语阅读产生浓厚的自学兴趣。

例如在外研版高一《第二册：Unit 2 Lets celebrate！》教学中。本文语篇类型为专栏文章，课文由两封读者的来信构成。因此，英语教师就可以让学生阅读课文，能够获取文中不同人物的观点，能够对不同的观点做出评价。同时，英语教师组织学生以小组为单位，针对在哪里吃年夜饭表达的不同观念，引发学生思考，传统习俗是否应该改变，并尝试给编辑回信，写下自己对这一现象的看法。从而，通过阅读任务的布置，能够调动起学生主动阅读的兴趣和完成任务的动力，有助于强化学生对课文内容的深层次理解，锻炼学生的阅读能力和语言表达能力。

（三）传授适当的阅读技巧

在高中英语阅读教学中，学生经常会遇到很多生词，导致对句子难以理解，以至于影响到对文章中心思想和主旨的掌握。因此，英语教师在实际的阅读教学中，不应在为学生进行逐句的翻译讲解，而是传授给学生一些阅读技巧和方法，让学生能够学会自主阅读理解，为学生的今后阅读英语文章和考试奠定良好的基础。

例如在外研版高一《Unit 6 Earth first》教学中。整篇文章围绕环境保护所展开，其中文中的句子结构复杂。比如：In some cases， local produce might have more energy and produced more greenhouse gases than produce grown a long way away-even taking into account its transport。英语教师就可以引导学生，先找more...than结构，再分析 produce在句中作动词和名词用法，动词意为制造、名词意为农产品。并且，指导学生将grown在这里作后置定语，改为定语从句，即grown改为that is grown，从而帮助学生更轻松的理解。

三、 结束语

综上所述，高中英语阅读教学的改进，能够增强学生的阅读能力和语言综合能力。通过英语教师给予学生充足阅读的时间和机会，鼓励学生展开自主的课文阅读，针对学生的阅读问题进行及时的指导，帮助学生积累丰富的知识和阅读技巧，强化学生对文章的理解力和感悟力，从而不断增强学生的阅读水平和学习效果。

参考文献：

[1]陈晶雅.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].考试周刊，2018（12）：108.

[2]陈鹏.关于高中英语阅读教学改进策略的思考[J].新校园：阅读，2018（2）.

[3]杨秋如.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].校园英语，2018（16）.