浅谈如何让学生成为学习的主人

申德金

摘 要：近年来，让学生成为学习的主人是一个值得关注的问题。在传统的数学教学中，有些教师把学生看作是被动接受知识和技能的容器。新课程标准立足于学生的发展，尊重学生的主体地位，要求教师树立学生是课堂学习的理念。培养学生成为课堂学习的主人翁，关键在于一线教师教学观念的转变。教师在课堂教学中起主导作用，学生是学习的主体。教师的一切有效行动，包括教学内容的选择、教学形式的确定、教学方法的运用、教学效果的检验，都必须落实在学生是课堂学习的主人的地位上。在教学过程中，教师要重视教学方法，激发学生的学习兴趣，在自己的活动中培养学生作为班主任的学习意识和能力。在小学教学中，为了改变教师的活动方式，学生的学习应该由被动变为主动。

关键词：小学数学;自主学习;主人

一、 当前教学中存在的问题

（一）“灌输”学习需要更多的成分

学生是课堂教学的主体，教师经常用学生来谈课程改革的理念，但在实际教学中并没有得到有效实施，很多教师还在课堂上谈。要充分发挥学生的主体作用，让学生自主参与学习，保证学生有学习和思考的时间和空间。但这种课堂方式基本上被教师占据，学习和推理都是被动接受，而不是主动学习。在许多学校的实践中可以证明，教材中80%的知识是学生通过自学获得的，不需要教师多讲，并规定了课堂教学。授课时间不应超过10分钟。建议引导学生自主学习。但在实际教学中效果并不明显。要充分发挥学生学习的主体作用，必须在引导学生预习、鼓励课堂展示、保证课堂培训时间、开展课堂测试等方面加大力度。在课堂上，教师应关注学生的学习情况和所学知识的程度，而不是盲目地将本课准备的全部内容传递给学生。毕竟，学生不是机器，所以他们上课时需要一些时间来吸收知识。

（二）提问不是学生自己的想法

因为这是学生第一次接受知识，学生有问题不理解是正常现象。而且，这是针对小学现阶段的学生，所以要求教师要等待学生思考，不是谈论知识点，而是在学生想了解知识点之前提问，这对于新课改下的一些教师来说是非常可以接受的，师生之间需要互动，但很多教师只把互动理解为教师的提问和学生的回答。有些老师甚至在全班提问。曾经听过一个老师的课，在一个班上问了125个问题。但是教师没有思考解决了多少问题？有多少问题是有效的？课堂提问时，有的老师要求学生统一回答;有的老师提问前半部分，学生回答后半部分;有的老师自问;有的老师提问，然后引导学生提问和回答。学生在讲课时看似配合得十分默契，课堂气氛看起来也很活泼，但不起作用。提高课堂提问的有效性是教师面临的一个严峻问题。我们必须高度重视。在课前准备中，要充分考虑班主任提出的问题，事先设置好问什么、怎么问、问目的是什么、如何回答学生的问题等一系列过程。

（三）课后复习任务太多

除了在課堂上学习时间，学生最宝贵的时间是课后时间。对于学生来说，有效的课后复习时间是他们掌握知识点的关键时期。然而，有些学校占用学生的课余时间太多，学生需要花大部分时间完成老师布置的任务。他们没有多少时间完成自己的调查和审查。开学之初，会出现一个新的现象：一些学生拖欠或抄袭作业。这也是因为老师在课堂上讲得太多，没有安排练习时间，所以他课后留了很多作业，会适得其反。当老师和学生筋疲力尽时，他们会感到不快乐和低效。因此，我们必须在课堂上安排必要的练习，让学生及时训练和反馈。根据自己的不足，有足够的时间进行不同层次的复习，不同年级的学生也应根据自己的情况进行分配。因为学习并不会有一个很成型的计划格局，这需要学生根据自身的情况来指定一个很合理的学习计划，并且运用到接下来的学习状态中去。

二、 课堂应该属于学生

小学数学教学活动必须以学生的认知发展水平和已有的知识和经验为基础。在教学过程中，教师要转变观念，更新教育观念，给予学生学习的主动权，鼓励学生积极参与教学活动。让学生感受到自己是班上的主人，充分发挥自己的积极思维。此时，教师应跳出演讲者的角色，成为所有学生学习的组织者、激励者和引导者。老师不能做学生能做的事。教师的主要任务是在学生的学习过程中给予适当的指导和帮助。学生需要体验数学知识的形成和应用，获得知识和发展能力，这是使学生成为课堂主人的本质。如果教师的地位太强，就会在学生的听力状态中回归到原来的状态，只听教师的想法，不类比，这是一种很有限制性的教学模式。再加上有的学生对于知识的理解很迅速，有的同学在逻辑思维上需要一定的时间来进行思考，所以学生在课堂上进行的思维模式是一种变化性的，也是一种不会跟随教师的讲解而进行改变的，这需要学生本身的学习进度来进行适度调整。

三、 教师要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和探索

学生的数学知识和能力是学生自己实现和创造的，而不是教师传授的。在课堂教学中，教师要根据教学内容创设情境，激发学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新和实践。在自主探索与合作的过程中，学生应掌握数学的基本知识和技能，使学生感到每一个知识都是由自己的实践创造的，而不是教师强加的。激发学生兴趣的目的是让学生有自己的思维去玩，尝试各种方法来学习和探索这门学科。教师要尊重学生，爱学生，关心学生，经常鼓励和帮助学生。在学习中，要及时总结和表扬，让学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件快乐的事情。

四、 结束语

学习绝不是盲目的。它需要掌握自己的方式和方法。此外，数学教育应促进每一个学生的发展，即为所有学生打下共同的基础，同时也注重学生个性和专业的发展。由于各种因素的影响，学生在数学知识、技能、能力和兴趣等方面存在差异。教师要认清教学差异，因材施教，因势利导。

参考文献：

[1]张俊.让学生成为语文学习的主人[J].现代经济信息，2019（18）.

[2]张宏强.相机引导：让学生真正成为学习的主人[J].甘肃教育，2019（7）.