初中英语阅读教学的策略研究

彭爱莉

摘 要：随着新课程改革的不断推进，英语学习的目标已然从单纯的应试转为适应社会生活的需要，对于初中阶段的学生来说，新课程标准明确指出的英语学习的第一要意就是要提高英语综合运用能力，尤以阅读能力的提升最为重点。阅读是初中英语教学的重要分支，承载着重要的作用，学生学习离不开阅读。英语阅读是英语学习的四项基本技能之一，也是学生获取信息，增加知识储备的主要途径之一，对学生在学习中增强信心，促进其全面发展有着重要作用。然而，目前的初中英语阅读教学中存在很多不足之处，所以，初中英语教师需要找出更好的教学方法来指导学生参与并爱上阅读教学活动。

关键词：初中英语;阅读教学;策略

一、 前言

在新课程标准下，阅读教学仍然有重要地位，近年中考阅读也是一个重要的拉分点。阅读教学要具有实效性、创造性和多样性。对英语教学来说，阅读教学十分重要，值得研究。

二、 淡化语言知识点，逐渐加强语篇理解

（一）阅读前

这是阅读的热身阶段。基本上，一堂阅读课学生是否有兴趣，全看教师在读前阶段做的准备如何。教师可采用与该堂阅读教学内容相关的音视频图片等资料，让学生有感性的认知。同时帮助学生处理文章重难点生词。在读前阶段应提出几个设想，激发学生强烈的参与意识，为从文章中找出相关信息来验证做铺垫。

（二）阅读中

首先，教师应引导学生从标题入手，快速阅读每段话的开头或结尾句，迅速判断文章的题材及主旨意思，或段落大意。其次，教师根据学生的水平设计或利用教材上的问题进行细读，找出具体信息。最后，组织学生对整篇文章进行分析，尝试找出作者的写作意图，完成对语篇的理解。

（三）阅读后

这个过程可以采用多种形式。如分析文章的语言结构，了解英美国家写作的特点;对文章进行复述;仿照文章进行写作等。无论采取哪种方式，都必须考虑学生的兴趣及水平。

三、 教师应变为阅读的参与者

许多教师认为师生关系就是上下关系，不允许学生有不同的意见，即使自己在教学中出现问题，也一言以蔽之。在阅读教学过程中，传统的教师一人言方式不可取，放任学生方式不可取，正确的应该是师生共同参与阅读教学过程。教师与学生共同阅读，共同分析，共同畅谈自己的认识和感情，勇敢地承认自己的过失和错误，在这种模式下，学生不再认为教师高高在上，这在无形中就拉近了师生的距离。

教师的参与也能激发学生的参与意识。当学生发现教师也在同他们一起阅读文章，一起做勾画记录，自己也就跟着动起来，教师在整个过程中也起到了榜样的作用。

四、 以强制性阅读促主动阅读习惯养成

初中阶段的学生虽然已经具备较为成熟的人生观、世界观，但青春期的学生行为还缺少稳定性，因此在培养学生良好阅读习惯的过程中，教师应以强制性阅读为开端，但这种强制性阅读必须建立在阅读有趣性的基础之上，教师须要提前准备好趣味性较强的材料，或者是谚语、美文，经典电视台词等文本材料，以天或周为单位设立阅读任务，例如要求每位学生或每个小组每三天进行一次课外材料阅读并在截止期内进行班级内部的阅读分享，而后任课的英语教师一定要做出积极的正向正评价，目的在于激发学生的持续的阅读动力。教师要不断地观察学生阅读行为的变化，并在这种强制性的阅读行为稳定后，适时地缩减强制任务的发生次数，逐渐将这种强制性行为弱化、转化为主动阅读行为，但是主动阅读行为进行过程中教师也要注重与学生的交流，及时对学生的阅读行为进行反馈，课堂内形成阅读性的交流与探讨，彼此交换优质阅读材料。好的行为习惯的养成并不是一蹴而就的，养成良好习惯需要从外驱力到内驱力的双重保障。

五、 加强文化背景知识渗透

（一）讲解

阅读教学时涉及具有文化特异性的内容，教师需进行讲解。如九年级Unit 12阅文章是关于愚人节的，学生也许是知道愚人节，却不知道它真正的来历。原本人们设立愚人节，是用善意的谎言，告诫那些自以为聪明的人，不要由于轻信，干出贻笑大方的蠢事。只有了解相关文化，对文章的理解才不至于产生偏差。

（二）比较

在教学中直接利用本国文化去对比发现两种文化的异同。这是一个十分重要而且有效的手段。比如：black tea红茶（不是黑茶）;white man忠實可靠的人（不是皮肤白色的人）;green hand新手（不是绿颜色的手）;go Dutch是“各人自己付钱”，而不是“去荷兰”。

在英语学习的起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生开阔视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。

六、 创设具有英语元素的学习环境

在语言学习方面，环境作用力是强大的，国内的英语教育作为第二语言先天优势不足，那么作为英语教师需要主动积极地于班主任教师沟通，在班级内部创设具有英语语言元素的学习环境，英语广角、英语宣传展块、中西文化PK板等可以承载多种多趣的英语短文、英语绕口令、英语笑话，灵活多变地将英语内容呈现在学生学习环境中可以让学生养成潜在的与英语近距离接触的习惯，做到生活有英语、眼中有英语、心中有英语。

阅读习惯养成是英语学习的催化剂，效用延深至英语学习的各个方面，因此在培养学生的阅读习惯方面，教师应着紧用力，加大重视。

七、 结束语

在初中的英语课堂教学过程中，教师应着重培养学生的学习技能，并且锻炼学生的语言技能、学习和思维能力。在新时代下，教师也要不断地学习，学习心得知识，以及新的教学方法以此来培养学生的基本英语技能。

参考文献：

[1]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）.